关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性论述

孙艳芬

（贵州省安顺市经济技术开发区四旗小学，贵州 安顺561019）

新时代对于小学数学的课堂也提出了很高的要求，这样的变化需要小学数学教师紧跟时代需要，把学生对数学知识的自主探究能力和动手实践操作的能力相结合，从而为学生的数学知识积累打下良好的基础。

一、小学数学课堂教学中动手实践操作的重要性。

对于学生来说，动手实践在极高的程度上促进了他们思维能力的培养，同时，实践能力能够让学生更好的体验到课堂知识的应用价值，从而能够在生活中对其进行正确的应用。所以在进行课堂教学中，一定要进行动手操作的环节。

二、小学数学课堂教学中动手实践操作的有效途径。

（一）设立合理的合作实践互动。

教师应当在课堂上设计需要同学进行合作的实践活动来促进同学之间的默契以及学生的思维能力。比如在求梯形的面积这一课时，教师应当提出根据平行四边形和三角形的求面积公式来推导梯形面积公式的求法，来让学生进行团队探讨和团队合作从而得到求梯形面积的公式。[1]在这个环节中，学生可以根据自己的喜好自行组成小组，三五成群地探讨求梯形面积的方法，这样既能够从中理解到别人的思路，又能够提出自己的看法。

（二）创建适合的教学情境。

数学课堂上，教师可以根据讲课内容对学生进行适当的情境教学。求梯形面积一课时，教师可以通过将梯形纸片异化成梯形农田而对学生进行教学。这种教学方式可以使学生更准确地了解到生活中所用的梯形模式，以对知识点加深印象，这样，学生的应用思维也会得到提高。

结束语：总而言之，通过求梯形面积方法的引导思想，教学当中应当突出学生作为课堂主体的必要性，基于小学数学的重要性，教师只有通过将课堂中的动手实践能力真正落实到每位学生身上，积极引导学生思考问题，从而让每个学生都有数学课堂的参与感，课堂效率才会提高，数学学科的应用性才能得以发挥出来。