幼儿园区域活动中材料的投放如何支持幼儿学习探讨

唐嫣函

（云南省昆明市石林彝族自治县紫玉中心幼儿园，云南 昆明 652200）

前言：幼儿园中，孩子们在老师的指导下，在愉快轻松的环境中学习，并且按照孩子们的能力以及兴趣爱好，挑选区域性活动的材料，让孩子们体验到操作以及交流的快乐，但是，投放材料不是一蹴而就，一劳永逸的，倘若材料缺乏，就会对整个活动进展产生影响，那么投放材料更为复杂多变，因需要满足不同年龄段幼儿的需要，才能实现全体型，区域活动中放置适当的材料可以有效地激发孩子们对活动的积极性以及兴趣，并和其他小伙伴、环境以及材料的互动中收获成长以及学习的乐趣，所以，怎样有效地放置区域材料，成为儿童成长以及学习的关键所在。

一、区域活动材料的投放的艺术性以及意义

对于幼儿园的区域活动来说，其基础是培养孩子们的动手能力，在充分保障孩子们安全的前提下，生产材料的选用必须无毒无味，不得对人体造成伤害，那么之后我们可以追求物质材料生产的艺术性，例如，一些罐子和普通的盒子可以用装饰材料装饰，如丝带、彩纸或一些软织物和丝织品进行艺术处理以及加工，手工制作中，也要避免孩子觉得乏味，可以给孩子们提供造型精致以及色彩艳丽的造型，也要注意搭配好色彩，使孩子们能够发挥创新能力以及想象力，在他自己的艺术展的指导下，显示自身潜力。俗话说：“学而不思则罔，“倘若摆放一些材料在孩子面前，让孩子们用自己的创造力构建一个全新的模型，那么这个过程就发明、探究以及创造的过程，因此，区域活动中投放材料，必须注重材料选择的艺术性。

二、区域活动材料的投放策略探讨

（一）区域活动材料的投放应注意安全性

安全也是幼儿园以及老师在材料的生产以及选用方面务必注重的首要任务，给孩子们选用的材料务必无害、无味以及无毒，经彻底清洗消毒后，方可使用，在为地区性活动收集材料时，老师可以动用家长方面的资源，从家长那里收集到不用的废气的材料，如瓶子、盒子以及罐子等，但是家长们把这些废弃材料带到幼儿园时一般不会彻底的清洗清洁，所以幼儿园务必重视这些安全卫生的细节，务必要清除各种废物中的细菌以及残留物，因为它会随着时间的推移而发霉，而且里面有很多细菌，所以，老师在使用前必须做好对孩子们的卫生工作，把收集好瓶子、盒子以及罐子等物品，彻底消毒清洗，避免发生意外事故。有的原罐盒较硬，可用丝带、彩纸等材料进行改造以及装饰，也可以选择质地较为细腻柔软的美工纸以及包装纸等进行加工，让这些废料焕然一新，充分发挥其艺术表现力，吸引孩子们对活动材料的积极性以及兴趣，促进区域活动开展顺利。

（二）区域活动材料的投放应明确目的性

区域活动主要特点之一就是投放材料，是达成教学成果的重要因素，投放的材料不仅要考虑到每个年龄层次的儿童的特征，而且要密切遵循我们想要实现的教学目标，老师应在本课程的基础上，对孩子的教学目的有明确的掌握以及理解，有目的性地选择材料投放，促进幼儿发展，用合理的材料激发孩子的学习积极性以及兴趣，让幼儿感受愉悦的学习以及玩耍，有针对性地提高每个孩子的水平以及能力，举个例子：可以设置一个“废易拉罐大变身”区域，根据不同年龄段的孩子能力，让孩子们动手实践，变废为宝，提供的易拉罐可以是半成品，也可以是本来的样子，在“变废为宝”环节，所提供给孩子们的材料不仅要求样式多，而且应该有操作难易程度的区分，这也是至关重要的。

（三）区域活动材料的投放应具有操作、层次以及多样性

由于孩子们的能力，经历以及认知水平是不意义的，而区域活动最突出的特点是能够为具体的兴趣以及能力的儿童提供一个适合其学习以及成长的积极环境，所以，应根据孩子们的年龄段的特点，在区域活动中放入不同层次的材料，以达到针对性。另外，在提供材料时，应注意不同难易程度，由易到难，充分利用了活性材料的优点，还需要根据不同能力的儿童，提供不同层次的教学活动材料，方便老师对不同能力的孩童有针对性的教学以及指导，更好地促进不同层次儿童的提高。举个例子，比如时钟认识区域，要引导孩子们识别时钟，作为一名老师，务必要先掌握每个孩子们对时钟的识别能力，接着有目的性地传递信息以及进行材料投放，对于识别能力较弱的儿童，可以将半点以及整点的时钟表与作业材料连接起来；对于识别能力一般的儿童，可以将三刻、一刻等时钟表与作业材料连接起来，而对于识别能力较强的儿童，可让孩子们根据老师提供的时间标出分针以及时针的位置。

（四）区域活动材料的投放应调动幼儿的主导意识

幼儿园区域活动教育的目的是促进孩子们活泼、积极以及主动的学习，强调孩子们的主体地位，使儿童在学习当中成为的主人，唯有如此，才能充分利用和调动孩子的个人能力以及内在潜能，所以，区域活动时，老师不能死板地让孩子们遵守规则，使孩子们被动地学习知识，使孩子们完全失去自我，孩子应该得到充分的信任以及尊重，以孩子们喜欢的方式寻找乐趣，参与活动，实现自我发展，老师还务必为孩子们提供更系统，更具目的性的材料，使他们能够根据自己的能力以及兴趣自由选择，与材料互动，并利用材料进行创造以及探索，根据孩子们自身的意愿，开展独立活动，满足个人需求，激发孩子的主观意识。

（五）区域活动材料的投放要杜绝形式化，激发幼儿的兴趣

教育行业内有这样一句话，孩子们的智慧源自于实践操作，孩子们是在与各种各样的玩具“打闹”当中成长的，老师为孩子们提供孩子们感兴趣的材料，让孩子们产生想去玩一玩的冲动，不断的创造出新玩法，把自身所有的感觉以及能力都倾注其中，遇到问题，仔细观察，发现关键，解决问题，不但可以促进幼儿的成长发育，还为以后打下坚实的基础。

结语：

简言之，幼儿园区域活动应注重材料的运用，遵循投放材料的渐进、层次以及目的性原则，从各个方面探索材料信息，区域活动是孩子们最感兴趣的活动，是孩子们玩的最开心的活动，幼儿园区域活动的正确以及有效运行，是合适孩子们积极成长的重要环境，能够积极激发孩子们活动的积极性以及主动性，让孩子们真正成为受益者，这是未来我们国家幼儿园从业者要继续研究的方向。