高中英语课堂学生回答问题不积极的成因及对策核心探究

董世巧

(甘肃省和政中学 甘肃 和政 731200)

伴随着高中年级的升高。老师们都会发现有一个共同的现象，学生在课堂上回答问题越来越不积极。这样课堂气氛不够活跃就会使学生没有学习的动力，老师没有讲课的动力，如此恶性循环下去，对于高中英语课堂来说其实是一个非常不好的现象。对此，我让几名同学，反思自己的上课时的问题的情况总结归纳了以下几点原因，希望与同行进行交流。

其中最主要的就是老师没有将课堂气氛活跃起来，在没有贯彻新课标的教学理念。在上课时采用大水漫灌的方式给学生强行灌溉知识，让学生当听众，而不能参与其中，学生在课堂上过于的被动。这样无论是对学生的吸收还是对他们学习的主动性和自信心都是不利的，教师在上课时应该注意课堂关系的把握，良好融洽的师生关系，其实是有利于课堂顺利的进行的。只有当氛围轻松、融洽了，学生吸收知识，自然会加快，而且学习的意愿也会更强。其实，学生不回答问题,无非出于以下几个原因：

第一,不会回答

由于学生的学习基础参差不齐，有的学生确实跟不上课堂的进度。对于老师用英语提出了问题，本就是似懂非懂。更何况，让他用英语来回答。长此以往，他们便放弃了回答问题的想法。遇到问题只会低下头，这样更不利于他们的思维的锻炼。

第二,不敢回答

这是指学生对问题有自己的看法，但是由于问题有难度；或是自己准备的不够充分，怕自己回答的不好，让同学觉得自己爱出风头；或者是在全班同学面前回答不上问题很尴尬，因此干脆不回答。

第三,没有必要回答

老师提出问题后，一定会有更积极的同学抢着回答问题。因此，自己没有必要和他们去争抢。而当没有人举手时他看到大家不举手，自己也就不愿意回答,久而久之，产生了从众心理。

对于以上几点原因，我认为这种心理是很正常的，我们教师需要先去学会理解，体谅，包容学生的这种心理，不要给他们增加压力，尽最大可能的用我们的耐心与理解，去鼓励他们勇敢的迈出这第一步，在他们做出了这样的尝试后，我们及时的给予他们一些反馈，就会让他们信心大增，所以我们需要对这些心理采取一定的对策，来改变现在的局面。

第一点，教师一定要树立正确的教育学观念。课堂应由教师为主导，学生是主体。与学生建立平等新型师生关系，而不能凭借自己所拥有的知识和在学生中的权威，对于学生积极的问题和不同的看法，有挖苦讽刺的行为,而是要欣赏他们，发现他们的优点，并鼓励他们,采用更加委婉的方式来将其的思路，引导到正确的点上。

当学生与老师之间有了信任，理解与宽容。那么他们自然而然的就会积极主动地去找老师探讨问题，在课堂上积极的回答。

第二点，营造轻松活泼的课堂氛围。和谐的课堂氛围对于学生们学习英语的主动性来说是大大的有帮助的。他可以把同学们的情绪调整到一个很高涨的节点。这时他们对知识的学习与吸收能力，是自己的最佳状态所以教师在讲课时，应该精神饱满，洋溢着激情，并对同学们表示出自己的关怀。营造出一个良好轻松愉悦的环境，用自己的个人魅力去吸引学生，带动课堂的氛围还可以采取多种灵活的教学手段相结合的方式。

第三点，把握全班同学的同时还要照顾到个体。设计好不同层次的问题。一步一步引导不同层次的学生。对于学生的回答要做出正面的回应无论学生回答的对错与否，都要给他们正面的回答。如果学生回答错了不应批评也不应该嘲笑，即使他们没有回答出来,以后对她们表示充分的宽容。对于回答的不完整的同学，要公平的点评指出正确的部分还要指出他们错误的地方，让他们明白自己的缺点,同时鼓励他们积极勇敢的参与回答问题,减轻他们以后会因焦虑而导致不回答问题。

结束语

总而言之，虽然在高中英语课堂上,学生不积极回答老师提出的问题是一种很常见的现象,老师们似乎都已经见怪不怪,可实际上，这不是一个小事儿，老师们更应该透过现象去看背后的本质。这更应该引起各位老师的高度重视，从深层次去发现问题，从具体层次上去入手去改变这个问题。当然要改变这种上课不积极回答问题的现象,最主要的还是要提升老师的自身素质和能力改变老师与学生之间的关系,学会平衡，师生与朋友这两个天平,这样高中英语课堂才会更加的有活力，充满生命力。