初中英语教师辅助学生实施课外自主阅读的有效措施

鄢吉琼

(贵州遵义湄潭县茶城中学 贵州 湄潭 564100)

新课程标准和初中英语教学大纲对初中生的英语阅读能力提出了明确的要求，初中生不仅要具备一定的英语词汇的积累，而且要具备相当的词汇认读能力、对语句中重要词语功能的辨识能力、借助必备的阅读技巧对所读文章篇章结构的把握能力以及对文章主旨大意的理解能力。要实现上述目标，仅仅依靠课内教材所提供的文章阅读量，学生们很难达标。因此，初中英语教师应当鼓励学生们开展课外自主阅读并对学生们进行有效的辅助。本文将向大家介绍笔者在初中英语教学实践中辅助学生实施课外自主阅读的有效措施，希望对初中英语教学活动的开展有一定的借鉴意义。

1.英语课外自主阅读的内涵及重要意义

英语课外自主阅读是指学生在课外时间，主动利用包括互联网在内的各种资源如纸质英文原著、报纸期刊或者英美电影等视频资料等提高英语词汇积累量、加深对英语思维模式的感悟与认知一种阅读方式。通过课外自主阅读，学生们能够有效增强对新生词的认知和积累，掌握并逐渐学会较为灵活地运用阅读技巧正确推断文章的主旨大意以及作者的写作意图，从而实现有目的、高效率地阅读，同时借助课外自主阅读，学生们能够增厚对英美文化的认知，加深对英语交际功能的感悟。由此可知，英语课外自主阅读对学生们的英语学习非常重要。

2.初中英语教师辅助学生实施课外自主阅读的有效措施

2.1 阐明实施课外自主阅读的重要性，激发学生开展课外自主阅读的主观能动性。为了让学生们更好地实施课外自主阅读，英语教师应该首先向学生们阐明实施课外自主阅读的重要性，让他们明白英语阅读水平的提升与英语词汇体系的大小、对英语思维方式的理解程度以及必备英语阅读技巧运用的娴熟程度和灵活程度有很大关系，并且明确指出，统编教材和课内阅读的训练量对初中生的阅读能力的形成和提升具有积极作用，但是远远无法让上述因素的作用得到更大程度上的发挥。课外阅读成为英语水平得以提高的必然选择。而且通过课外英文资料的阅读，学生们可以了解到与英美西方文化有关的很多知识，让自己的英语视野更加开阔。

为了激发学生开展课外自主阅读的主观能动性，培养他们课外阅读的习惯，笔者采取了如下积极有效的措施：介绍与他们阅读能力相当的英文原著如：King Arthur and His Knights、One Million Pound、Robin Hood等；通过英文情景剧排演的活动方式增加学生们对英语寓言故事、经典情景剧原著等文章的阅读量；向学生们推荐较好的英语学习网站，如沪江英语、可可英语等，让学生通过阅读、视听等方式感受到英语语言之美和英语思维模式，并逐渐享受到英文阅读的趣味。只有学生们有了阅读的兴趣，他们才有动力去自主完成课外阅读任务，实现阅读量的逐渐提升。而教师要定期或者不定期地抽查学生们的课外阅读情况，也可以通过微信建群的方式让阅读同一书目的学生们组建阅读讨论组，帮助他们制定科学的阅读计划，鼓励他们分享自己的阅读心得以及掌握的新的词汇和短语，教师以辅导员的身份对他们的阅读行为进行督促和引导。当学生们对英语学习有共同的话题，习惯了分享和辩论，他们就会逐渐养成课外自主阅读的习惯。

2.2 借用经典文章片段渗透阅读技巧，提高阅读效率。阅读的兴趣和习惯只是课外自主阅读的基础和助推力，掌握了实用高效的阅读技巧才是提升学生们阅读能力的关键。因此，教师要充分利用自己所提供的经典英文阅读书目，通过其中某一著作中的经典文章语意以及作者写作倾向的剖析，向学生们渗透阅读技巧，让他们懂得如何根上下文语意的连贯性和逻辑性来推测新单词的意思；借助某些暗示性语句推断作者的写作意图和情感基调等等。这样的举措不仅能够提升学生们对所建议书目的关注度和阅读量，让学生们从基本的认读、初步地理解过渡到对必备阅读技巧的理解和应用，从而提高阅读的效率。

2.3 引导学生积累英美风俗常识、感悟英语交际功能，提升学生们对英语思维的把控能力。英美文学原著以及英文报刊、杂志富含各种英美历史资料、风俗习惯以及社会生活法则，是原汁原味英语语言的应用，对学生们摆脱汉语言的负迁移，感悟英语交际功能，拓展文化视野有着非常大的助益作用，能够让学生们在大量的地道的英语语言阅读积累的过程中形成良好的英语语感和交际适用性，逐渐提升学生们对英语思维的适应和把控。例如，在七年级课外阅读交流的过程中，有一位同学调侃他的同伴：“You are a lucky dog.”在引起其他同学捧腹大笑的同时，他的同伴有那么一点点的恼羞成怒，笔者赶紧给这个同学解释的机会，并告诉大家不懂英语风俗是多么令人尴尬的一件事，“幸运儿”是多么美好的一个词，被大家误解后又是多么令人捧腹的笑话。从那以后，学生们开展课外自主阅读的兴趣和热情高涨，课外阅读效果也大幅提升。

综上所述，英语是语音和语意的重要载体，阅读能力是初中生学习英语的必备技能。而对于初中生而言，课内所能够提供给他们的阅读素材和阅读训练太少，教师必须采取有效措施激发学生们开展课外自主阅读的主观能动性并给予他们适当的辅导，为他们选择与他们阅读水平相匹配的书刊、能够提供多种英语阅读服务和训练的英语学习网站等。同时如果没有对学生进行阅读技能的点拨和英语思维的引导，学生们也无法提升其阅读技巧，课外英文阅读就会丧失其应用的效能。因此，教师一定不要对课外自主阅读实施放养政策，要加强辅导和督查，让课外自主阅读成为初中生英语阅读能力提升的重要帮手。