例谈幼儿教育“小学化”的成因及治理对策

柘昭雪

(贵州省遵义市播州区团溪镇第二幼儿园 贵州 遵义 563131)

法国伟大教育家卢梭说过:“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个节奏，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”这句话告诉我们：教育应当遵循孩子成长的规律，力求“因材施教”，然而如今，“不然孩子输在起跑线上”的教育心理，使得幼儿教育“小学化”的现象格外普遍。这种小学化的幼儿教育模式，使得幼儿在应当玩的时期，却不得不背负着沉重的学习压力，如学拼音、汉字、算术、英语等。过早的学习压力，容易导致幼儿产生厌学情绪，进而影响小学阶段的学习。本文中，笔者立足自身的教学实践经验，探索幼儿教育小学化的成因极其治理对策。

1.幼儿教育“小学化”的成因

1.1 家长急于求成的教育心理。伴随着经济全球化时代的到来，社会竞争激烈已经是所有人面临的问题。就业压力加大，导致很多家长在教育上表现出了明显的焦虑心理。“不让孩子输在起跑线上”成为了众多家长教育孩子的准则。这种急于求成的教育心理，使得家长在教育孩子的过程中，过早地将自己的期望变成了背负在孩子身上的负担，以至于孩子在年幼时期，如一两岁时，便开始接受与自己年龄不相称的教育。如背诵唐诗宋词、学拼音、学汉字、学算术等。孩子的成就成为了家长炫耀的资本，使得家长在选择幼儿教育学校的过程中，也会重点选择一些小学化教育的学校，让孩子在幼儿园期间继续努力学习小学化的知识。这种急功近利的小学化幼儿教育，如同于拔苗助长，对孩子的健康成长是极其不利的。

1.2 幼儿教师水平参差不齐。按照国家教育发展的要求，幼儿时期的教育，应当以培养幼儿的科学、艺术、语言、健康、社会等为主，促使幼儿的全面健康发展。因此，在幼儿教育中，教师应当紧密结合国家教育发展大纲的要求，实施与幼儿成长和发展相宜的教育模式。如游戏化教学，通过游戏的形式，培养幼儿的语言能力、社会交往能力以及认知能力等，促使幼儿的健康发展；又如，在幼儿教育中，教师可以采取丰富多样的方式，给幼儿讲解安全、科学知识，让幼儿对社会、自然有更加直观的认知。然而，在实际的幼儿教育中，并不是所有幼儿教师都如此博学多才，能够带领幼儿游戏，能够讲解科学知识等，很多农村地区的幼儿教师，由于自身的水平有限，在教学的过程中，只能教给幼儿一些简单的知识，如算术、拼音等。正是幼儿教师水平参差不齐，进一步加剧了幼儿教育小学化的现象。

2.幼儿教育小学化的危害

我们常说：教育，应当以学生为主体，因材施教。这里的“以学生为主体”告诉我们：教师在教学中，所选择的教学内容、采取的教学模式等，都应当符合受教育者的认知结构、年龄层次等，方能实现“因材施教”的目标。立足因材施教的教育目标我们知道：幼儿教育小学化，是危害幼儿身心健康成长和发展的。一方面，幼儿时期(3-6岁)是幼儿知识习得的启蒙期，是幼儿学习习惯的养成时期。该阶段的幼儿教育，教师应当遵循《3-6岁儿童学习和发展指南》的相关要求，实施与学生年龄相宜的教育。如果采取小学化的教育模式，幼儿过早地背负与自己年龄和认知不相宜的学习压力，势必会影响幼儿的健康成长和发展；另一方面，当前，很多家长都反应了一个普遍的现象：即在幼儿时期已经学习了小学化知识的学生，如已经学习了拼音、汉字、算术的学生，在小学一、二年级时学习成绩极好，但到三年级开始，成绩就开始下滑。主要原因在于：孩子过早地学习了小学化的知识，导致在进入小学一二年级时，教师所讲解的知识学生都懂，以至于孩子没有养成良好的听课和学习习惯，而进入三年级，学生的在幼儿时期学习的“老本”已经用完，面临新的知识，学生又未养成良好的学习和听课习惯，进而导致成绩下滑，这就是所谓的“三年级效应”。而这样的现象，也是因为在幼儿时期过早地接受了小学化的知识。

3.幼儿教育“小学化”的治理对策

3.1 教育主管部门加大宣传和监管力度。要想治理幼儿教育“小学化”的现象，教育主管部门的监管和宣传必不可少。一方面，教育主管部门应当加大宣传力度，如通过官方微信公众号宣传，让广大家长了解过早地给孩子背负过重的学习负担之危害，让家长理性对待孩子的教育问题，让幼儿接受与自己年龄结构相宜的教育，为促使幼儿的健康成长和发展奠定基础；另一方面，教育主管部门应当加大监管力度。这里的监管，不仅仅针对公立的幼儿园，同时，针对一些民办幼儿园，教育主管部门也应当监督管理幼儿教育的内容，避免一些幼儿园为了商业利益过度炒作，迎合家长急功近利的教育心理，开设一些小学化的课程，违背幼儿成长和发展的轨迹，危害幼儿的身心健康。

3.2 不断提高幼儿教师的业务水平。很多幼儿教师认为：在幼儿教育中，实施游戏化的教育绝非易事。教师面对众多幼儿，要能够通过游戏活动，充分调动幼儿的游戏兴趣，同时还要组织众多幼儿完成游戏活动，与教师的业务水平息息相关。因此，要想使幼儿教育符合幼儿成长和发展的需要，杜绝幼儿教育小学化的现象出现，不断提高幼儿教师的业务水平势在必行。在提高幼儿教师业务水平方面，可以从两方面做起，一是加大对幼儿教师的教育培训力度，通过培训提高教师教学水平；二是幼儿教师在实际的教学活动中，要善于总结和思考、并通过不断的学习，提高自身的教学水平。

综上所述，在素质教育的大背景下，幼儿教育应当符合幼儿成长和发展的规律，杜绝小学化的现象出现。本文中，笔者结合自身的教学实践经验，简要分析了幼儿教育小学化的成因、危害以及治理对策。