在幼儿园教学中如何培养幼儿行为习惯

彭晓红

（重庆市人和街小学渝北区长安幼儿园，重庆401120）

一、在幼儿园教学中幼儿行为习惯养成的策略

从思想、教育内容、教育场合、教育途径培养幼儿行为习惯幼儿园教学指导幼儿学习、正确表达自己意思的行为思想，养成饭前便后要洗手、正确使用筷子和自己穿衣洗漱等行为习惯。行为习惯教育内容主要有生活习惯、人际交往习惯、品性习惯、学习习惯。幼儿要学会怎么生活、怎么学习新的知识、怎么与人交往等为幼儿全面发展打下基础。教育场合主要是幼儿园和学校，家庭与学校应该共同协作培养幼儿的行为习惯；在学校教师可以利用有限的资源去开展幼儿教学活动，提供良好的教育环境。生活习惯、集体教学、游戏活动都是培养幼儿行为习惯的途径。

二、情景互动教学环境，培养幼儿良好的行为习惯

情景互动主要是教师和幼儿的情感交流，通过教师的各种示范带动幼儿模仿，形成良好的生活习惯；如按时睡觉、按时吃饭、如厕和刷牙、洗脸的行为习惯。教师还可以在课外活动教学生跳舞、唱歌、捉迷藏等趣味活动培养幼儿人际交往习惯和体会到朋友之间互帮互助的美好情谊；教师在幼儿教学活动中开动幼儿的手工实际操作能力，丰富幼儿的心理世界，培养其想象力的发展。在幼儿园的教室里设计海报，记录每个幼儿在校的表现情况，对表现得优秀的幼儿给予小红花或者贴纸奖励，激励幼儿在校表现优秀，养成良好的品性和学习行为习惯。

三、多种教学活动培养幼儿行为习惯养成

集体活动对培养幼儿团结、集体荣誉有很大帮助；幼儿园教师不能局限于在幼儿园的教学活动，可以定期组织家长带幼儿一起去郊游或者在某一区域进行教学活动，特别要注意幼儿安全。因为幼儿处于活泼好动，喜欢到处玩闹，稍不注意可能会发生意外；要在参加组织活动的过程中让幼儿听从教师的安排，制定一些规定，如：外出时幼儿手拉手排好队由教师带领有序过马路，做到“红灯停，绿灯行”的生活行为；郊游时幼儿有父母照顾，在教师的安排下，有序的完成教学目标。培养幼儿行为习惯也需要父母的家庭教导，不能过分宠爱孩子；做到自己的事情自己做，早日培养幼儿的独立性，养成不依赖父母的生活习惯。

四、幼儿园教师要公平、公正地对待幼儿，奖惩适度

幼儿是一个极其脆弱的群体，可能你很严厉的教育他之后，他会控制不住自己的情绪，做出一些不正确的行为；这时候教师需要耐心的去教导幼儿，而不是一味地指责，适当的换一种方式让幼儿明白自己做错了，该如何去做才是对的。有些教师偏爱那些长得可爱的幼儿和听话的幼儿，而对于调皮捣蛋的幼儿很不待见，这种思想是不对的；教师的职业素养就是爱护每一名幼儿，而且还要公平、公正的对待每一名幼儿；在实际教学中不断摸索、研究合适的方法对幼儿情感的疏导；对于表现好的要适当奖励，表现不好的要耐心教导。

五、幼儿园教学中培养幼儿行为习惯养成的意义

（一）有利于幼儿身心健康的发展

从小教育有利于幼儿走向正确的道路，如：培养幼儿合理安排时间，该休息时休息，该学习时学习，该玩耍时玩耍有利于幼儿在以后学习较多课程时注意劳逸结合。培养幼儿识图，记忆数字有利于幼儿对陌生道路的观察，不会迷路；现在社会的幼儿普遍比较聪明，父母及亲属的电话号码都记得住，有利于幼儿求助，减少悲剧发生；因此，培养幼儿学习习惯、生活习惯非常重要。

（二）有利于幼儿形成良好的品性和道德素质

品性是一个人的在行为艺术中表现出来的，道德决定个人素养；良好的生活习惯、人际交往习惯需要一个长期的形成过程，需要幼儿园教师和家长的共同协作。生活习惯、人际交往习惯的养成也将影响幼儿性格和道德品质的发展，增强幼儿的独立性和自信性，在人际交往中展现个人魅力。

（三）有利于减轻家长负担，为社会培养优秀的人才

在幼儿阶段就开始培养生活习惯，人际交往和学习习惯有利于培养独立意识促进幼儿全面发展，同时，幼儿的独立和优秀也减轻了家长负担。幼儿园的教学可以为以后的学习打下基础，提高幼儿的学习能力。保证良好的教学环境是幼儿行为习惯养成的必要条件，所以家长可以放心的把幼儿交给教师。

通过以上各个方面的分析，在幼儿园教学中培养幼儿行为习惯对幼儿以后的发展有重要影响，帮助幼儿在成长道路上始终充满正能量，勇敢的面对挫折，不服输的坚毅品质。幼儿在幼儿园接受教师的文化熏陶，在家有家长的指导，这种家校共同合作的模式加强了幼儿全面发展的步伐。