探析如何在小学英语教学中提高教学反思能力

赵万纯

(吉林省双辽市第三小学 吉林 双辽 136400)

1.教师应该明确教学反思内容

教师的教学反思能力通常和大家所理解的不同，它并不是人们在一定的环境氛围里静静的回忆过去，放松冥想，而是需要他们付出时间和努力去认真思考自己教学行为的过程，它是有目的性和针对性的。下面我会说明需要反思的内容，它包括两个方面：教师的认知能力和批判能力。

1.1 教师的认知能力。教师对信息的加工和决策行为是自身认知能力的表现，包括教师对教学内容的整体把握，教学课程的设计，教学方法的选择等等，不同认知能力的教师在教学水平上会存在一些差异，教师的认知水平越高，他们在课堂教学中沟通和应变能力就越强，例如A学生在课堂中调皮捣乱，老师讲鸡蛋(egg)这个英语单词时，学生便向老师发问：“有鸡蛋这个单词？那么有公鸡和母鸡这些单词吗？”“不仅有公鸡和母鸡这些单词，还有小鸡这个单词。”这名教师平静的回答，结果，提问的学生心服口服，这时，教师并没有太严厉的批评A学生，而是鼓励了他积极发言的精神，并提醒A学生对待师长要有礼貌，教师采取这一方式处理课堂中的问题，不仅没有影响正常的讲课内容，还活跃了小学英语课堂中的气氛。

1.2 教师的批判能力。教师的教学经验、职业信念以及价值取向都能反映出他们的批判能力。教师在讲课的过程中要始终保持批判的思维，在国家开展的一些教学经验研讨会上，教师们对大量的信息一起交流和讨论，但是他们并非要对这些信息全盘接收，而是要先进行人工筛选，对教学反思过程有价值的部分要合理利用，对不符合自身教学的部分也要保留意见，另外，在小学英语教材里也应该借鉴这种方法，教师不能盲目的接收，过于迷信书本，而是要敢于对教材提出质疑。

2.教师要提高反思能力

教师在反思过程中，不仅要加强理论学习，还要在实践中反复检验，这样，自身的反思能力才能得到提高，具体反思过程必须经过三个时期：积累经验时期，模拟与分析时期，验证时期。

2.1 积累经验时期。这一时期，教师往往不能及时发现自己在讲课中的一些问题，那么就要多和身边的同事交流探讨，多接触最新的网络资源，多总结经验方法，这些都会帮助教师们弥补自身的不足。

2.2 模拟与分析时期。教师要多积累教学经验，反思自身的不足，从多种途径里获取信息的来源，并且对这些数据加以分析，另外，教师还要模拟一些课堂上的角色来观察反思效果，验证实际与理论的一致性，最终找到解决问题的方法，经过这一时期，教师会积累很多教学经验。

2.3 验证时期。教师应该多反思教学，总结一定的经验方法并且加以反复验证。例如在小学一年级英语课堂上，学生们在跟读单词和语句过程中，刚开始往往很热情，时间久了便感到枯燥，这就要求教师能够及时找出问题出现的原因，进行反思过后，他们在课堂上增加了一些小游戏，小活动等，这大大调动学生学习的积极性。实践证明，运用一些方法让学生积极的参与其中，并没有影响课程进度，反而大幅度的提高了教学效果。

3.教师要对教学反思方法进行总结

教师在反思教学的过程中，要采用多种方法并且灵活运用，这样才能不断提高自身的教学水平，使小学生英语课堂更丰富多彩。

3.1 反思笔记。教师在每节课前，都要对课程进行准备，这样才能在讲课时更加细致、流畅。在课堂上教师要多观察学生的状态、积极性和参与度，课程结束后，要反思自己的教学能力，教授的知识学生是否全部吸收等等，每天都把课前、课中、课后这个过程认真的记录下来，坚持一段时间后，每个小学英语教师都会收获很大。

3.2 现场交流。在全国教研会上，教师们常常就教学中出现的一些问题共同交流、讨论，大家一起找出解决的方法，最终的方案也会通过网络和全国的教师们共享，另外，小学英语教师在教学中都有自己的心得体会，好的经验也要多和其他老师分享交流，其实，这种大型的讨论会正是教师集体反思的过程，它大大提高了教师的综合素质和教学能力。

目前，教师队伍的发展更加专业化，老师们不仅要做好基础的教学工作，增加理论学习，提高自己的授课能力，总结经验教训，还要不断反思自己的教学水平，在实际工作中验证自己的反思方法，这样才能成为一名优秀的小学英语教师。