如何培养学生良好的数学学习行为习惯

辛 夷

(甘肃省临夏广河县城关第二小学 甘肃 广河 731300)

数学知识和实际生活有着密切的关系，借助数学知识可以解决实际问题，并且和其他学科有着密切的关系，为其他学科的学习提供方式和方法。小学是学生奠定基础的重要时期，作为小学阶段的基础学科，数学有利于学生智力的开发，提高学生创造能力和推理能力。数学学科中有着丰富的文化知识内容，同时包含严谨科学的思想。因此，小学数学课堂教学中，应当注重良好学习习惯的培养，为学生未来学习奠定基础。

1.良好听课习惯数学学习的培养

小学学生数学知识学习和掌握的过程中，听课是重要的措施。因此，小学数学教师应当培养学生良好的听课习惯。在课堂教学开展之前，教师需要注重教材的深入研究，准确把握课堂教学的重点和难点内容。在课堂教学开始时，教师需要指明课堂学习目标，引导学生在求知中认真听课，形成良好的听课习惯。学生听课习惯的培养中，要求学生听重点、听难点、听分析和听总结。在课堂听讲中，了解课程知识的重点内容，针对疑难问题听讲知识，掌握问题分析的方式，对课堂知识内容进行概括总结，梳理和巩固课堂知识内容。例如，小学数学二年级下册“混合运算”的教学中，教师根据教学内容明确教学目标，要求学生掌握运算顺序和书写要求，体会数学知识和生活之间的关系。在引导学生听课时，学生需要掌握没有括号的运算顺序，并且能够正确的进行计算。通过课堂中的式题引导学生思考和计算，对其进行归纳和总结。通过这样的方式引导学生总结：没有括号的算式中，只有加减或者只有乘除的计算中，按照从左向右的顺序计算。同时教师需要引导学生学会听取其他学生的发言，加强学生之间的互动和交流，促进学生思维的启发。通过这样的课堂教学方式，引导学生在听课中思考和记忆，掌握课堂学习知识内容，培养学生形成良好的听课习惯。

2.数学学习良好读题习惯的培养

小学数学课堂活动中，需要学生开展数学知识探究，学生认真读题习惯非常重要。不少小学生虽然能够读题，但是对题意了解不深，难以理解题中深意，因此，在小学数学解题训练中，需要培养学生良好的读题习惯。在具体的解题中，认真阅读题目内容，寻找题目中的已知条件，了解条件和问题之间的联系，理清解题思路，思考解题的思路和策略，从多个角度寻找问题解决当时，促进学生视野开阔，扩展学生思维能力。例如，小学数学三年级上册“集合”的课堂教学中，教师可以设置趣味性的问题，开展课堂导入，让学生初步了解认真读题的意义。如：两个爸爸和两个儿子一起去电影院，他们买了三张票就顺利进入电影院，请问这是为什么呢？通过这样的趣味性的问题，引导学生思考问题内容。之后，教师提出相应的例题：学校举办运动会，对每个班级具有一定的要求，每个班级需要选拔9人参加跳绳比赛，8人参加短跑比赛，那么在三(2)班可能有多少人参加比赛。判断下面说法：(1)参加比赛的学生最多有17人；(2)参加比赛的同学最少有8人。在课堂教学中，引导学生开展习题训练时，要求学生认真读题并且思考：通过读题从中得到什么信息？需要解决什么样的问题？通过这样的课堂习题训练，要求学生对题目进行思考和分析，如“参与跳绳比赛9人”、“参与短跑比赛8人”从中可以得出隐藏条件“可以同时参加两项比赛”。通过引导学生认真读题，发掘题目中的隐藏条件，理清其中的解题思路，选择有效的解题方式，培养学生语言表达逻辑性，形成良好的读题习惯。

3.数学学习良好操作习惯的培养

小学生的思维能力较低，处于发展的初级阶段，并且以形象思维为主，小学生抽象思维培养需要借助相应的介质，因此，小学数学课堂教学中，引导学生动手操作，调动学生课堂参与积极性，启发学生对新知识内化，培养学生的数学思维，形成良好的动手操作习惯。在实际的课堂活动中，教师组织学生通过用眼观察、用手摸和拼接，获取新的知识内容。例如，小学数学五年级上册“多边形的面积”的教学中，教师利用以往所学的知识内容，引导学生开展思考和学习活动。在教学中，教师向学生提供长方形和平行四边形等图形，让学生观察并且说一说两者的差异。让学生根据长方形的面积计算公式，思考：是否可以通过裁剪拼接的方式，将平行四边形转化成长方形。学生利用手中的图形和剪刀，通过相应的拼接，得出相应的长方形。通过这样的方式，让学生掌握平行四边形转变成长方形的方式。通过学生拼接完成之后，让学生对原有的平行思想和新的长方形进行思考：长方形的长和平行四边形的底有着怎样的关系？长方形的宽和平行四边形的高有着怎样的关系？通过这样的方式让学生掌握平行四边形的面积计算公式。在梯形面积公式的探究中，教师让学生利用同样的方式进行探究，掌握面积公式形成过程，深刻理解和掌握数学知识。因此，小学数学课堂教学中，教师引导学生结合生活经验，引导学生观察和分析，开展动手操作活动，形成良好的数学动手学习习惯。

4.数学学习良好提出习惯的培养

新课程改革的深入，课堂教学中注重学生主体作用的发挥，加强师生之间的互动和交流，引导学生课堂提问，认真听课和思考，调动学生学习积极性和主动性。作为小学数学教师面对学生的质疑和问题，应当具有一定的耐心，观察学生的学习情况，为学生质疑和提问创造机会，培养学生敢于质疑和敢于提问的良好习惯。例如，小学数学六年级下册“负数”的课堂活动中，学生对于“负数”刚刚接触，并不认识和了解。教师在课题教学中向学生展示相应的负数，如-2、-3.4、-82等，这时部分学生会存在一定的疑问：-2和-2℃中的“-”是不是有着相同的意义。面对学生这样的疑问，教师给予学生时间思考和研究，阅读相应的教材让学生寻找答案，教师利用温度计开展课堂教学活动。教师向学生展示不同地方的气温，通过学生观察和了解，掌握正数、0和负数之间的关系，正确的读和写负数，并且了解负数在生活中的应用。在数轴上表示正数、0和负数的教学中，引导学生思考：自0开始，向右依次有哪些数字？如果依次向左有哪些数字？从中可以得到什么样的规律？结合这样的问题引导学生开展思考和谈论活动，从中归纳和总结规律，提高学生知识学习和掌握能力。另外，教师需要注重学生良好作业习惯的培养，不少的小学生为了快速完成作业，过于追求速度，字迹非常的潦草，并且作为完成之后缺少检查，甚至存在抄袭作业的情况。这样的作业习惯不利于学生知识学习和巩固，成为学生学习负担。因此，教师应当培养学生良好的作业习惯，保证书写的规范、整洁，满足作业各项要求，形成良好的作业习惯。

5.结语

小学是学生良好习惯培养的关键阶段，应当重视学生数学良好学习行为习惯的培养。在小学数学课堂活动中，需要注重多种良好学习习惯的培养。良好习惯的形成并非一朝一夕能够完成的，需要结合学生的学习特点，加强学生的引导探究，促进课堂教学方式的创新，活跃课堂教学氛围，提高课堂教学效率和质量。在教学中应当注重学生听课习惯、读题习惯、动手习惯、提问习惯以及作业习惯的培养，形成良好的行为习惯。