《男衬衫领缝制工艺》课程教学设计与实践

魏金月

【摘 要】本文以《男衬衫领缝制工艺》课程为主要的研究对象，针对这一课程的教学内容，从教学分析、教学策略、教学过程、教学特色、教学效果这五个方面进行分析，通过信息化的教学方式，使学生熟练掌握男衬衫领缝制的技术要点，提高男衬衫领缝制工艺这一课程的教学质量。

【关键词】男衬衫领缝制;信息化;产教融合

衬衫对于男性来说是一件必不可少的衣服，对于男性白领来说更是标配的服装之一。时过境迁，某些时刻和场合不需要或者不合适穿着西服或外套，这个时候衬衫就必须承担起“外衣”的角色。一旦扮演起外衣的角色，衬衫的重要性就凸显出来了，男士对衬衫的需求也就会发生变化。一件衬衫是由各个零部件所组成，它包含了：衣领、衣袖、过肩、胸袋、袖衩，在所有的零部件中，衣领的造型尤其重要，既要呈现出静态美观，又要符合人体机能性的动态舒适。

1.教学情况和策略分析

1.1教材分析

本文研究所使用的教材是高等教育出版社出版《服装缝制工艺》，《男衬衫领缝制工艺》是第四章《衬衫的缝制工艺》的一部分内容。“男衬衫领缝制工艺”将基础款领型工艺和变化款领型工艺连接起来，是领型缝制工艺中至关重要的工艺，除此之外，男衬衫领缝制工艺与服装成衣工艺有非常密切的联系，所以，“男衬衫领缝制工艺”在服装成衣工艺学习过程中起着承前启后的作用，为后续毕业设计、对口高考项目技能考试打下坚实的基础。

1.2学情分析

《服装缝制工艺》的教学对象是合肥市中等职业学校服装设计与工艺专业一年级的学生，基板上掌握了基本的缝型工艺、里外匀组合工艺和吃势组合工艺，但是课前问卷调查表明：只有41.8%的学生能熟练操作里外匀组合工艺和吃势组合工艺，人数还不到一半，其中37.5%的学生认为男衬衫领缝制工艺的难点在于领角窝势工艺，50%的学生认为难点在于领角对称工艺，根据问卷调查的数据，可以将领角对称工艺作为课程教学的难点，将领角窝势工艺作为课程教学的重点。下图为课前的调查问卷。

1.3教学目标分析

依据教材情况、教学大纲要求以及学生的知识掌握情况，确定以下教学目标：

（1）知识目标：

1）、熟悉并了解男衬衫领缝制工艺相关理论，能顺利缝制男衬衫领;

2）、熟练掌握领角窝势和领角对称工艺的技术要点，能熟练使用这些技术。

（2）能力目标：

1）、在理解理论知识的基础上熟练对男衬衫领进行缝制;

2）、熟练掌握领角窝势工艺和领角对称工艺，能熟练使用这些工艺。

（3）情感目标：

1）、培养学生严谨认真、追求创新、精益求精的学习态度与工作作风;

2）、培养学生服装工艺思维能力，增强热爱服装、美化生活的情感。

1.4教学方法

根据学生的学习心理和教学实践的要求，采取学生参与式教学和翻转课堂教学方式。

首先，在上课之前，任课老师使用学习通手机软件给学生上传微课视频，同时布置学习任务，任务包括：男衬衫领的款式特征是什么？男衬衫领款式与女衬衫领款式有何区别？学生观看微课视频、查找相关资料，完成这两个任务，学生可以对男衬衫领有宏观的认识，便于后续的微观知识点的理解和掌握。

其次，在课堂上，展示男衬衫领和女衬衫领的图片，通过抢答的方式让学生回答问题，活跃课堂氛围，调动学生的积极性。对于男衬衫领的领角对称和领角窝势工艺的讲解，任课老师亲自示范，学生上前观摩，对领角对称工艺和领角窝势工艺的操作要点做笔记，思考这些工艺步骤的合理性，思考为什么要进行这些操作，对自己的思考和疑问进行记录，便于后续咨询老师和复习。观摩之后，学生自己动手操作缝制男衬衫领，缝制过程中可以直接举手提问或者和同学交流，之后评选优秀作业，对学生的缝制成果进行点评，发现学生知识盲点，发现重难点，之后对这些重难点进行集中讲解。学生通过作业展示自我评价，发现重难点，教师通过投屏示范讲解解决重点，通过分组合作探究、学生示范操作，突破难点，教师总结点评、鞏固练习、跟进检查，从而达成能力目标。

最后，在课后，任课老师可以带领学生进入工厂进行参观学习，与有关企业达成毕业生源合作项目，学校给企业直接输送优质人才，企业给学生提供良好的工作环境，达到产教融合的要求。除此之外，学生在课下要对所学的领角对称工艺和领角窝势工艺进行练习，不断提高熟练程度，学习大国工匠精神，用工匠精神传承服装文化。

2.教学过程分析

2.1课前预习

上课之前，任课老师给学生发布男衬衫领教学微课视频，学生可以根据教学视频提前预习。微课视频课前预习可以弥补传统教学模式的缺陷，为学生提供多种多样的学习方式，使学生学习更加灵活。使用微课视频进行辅助教学需要注意以下事项：

（1）确定合理科学的预习考核方式：课前预习要求学生有比较高的自觉性，微课视频的交互界面上，可以直接记录学生的学习过程，防止学生应付式学习，可以有效提高学生自主学习的质量。

（2）在微课课程中上传微课课件、微教案以及微视频等多种解说文件，为学生进行自主学习提供更多便利。

（3）控制时长：视频时间太长，学生容易注意力容易分散，可以把课程视频分解成5-10分钟的小视频，在短时间内吸引学生注意力。

（4）视频支持反复观看和缓存，这有助于学生学习或复习工艺。录制视频时候注意录制的角度，保证操作清晰可见。在操作示范的环节，翻领和底领可以用不同颜色的面料区分，正反面标注表示。

（5）对学生的作业进行展示，评价学生的预习成果，除此之外，设置互动交流答疑区，方便教师随时解答学生预习学习的疑惑

2.2课堂教学

（1）新课导入

学生观看视频和图片，抢答男衬衫领的款式特征是什么？男衬衫领和女衬衫领的区别是什么？两个预习问题。这样的方式可以调动学生探索知识的主观能动性。视频导入引出课题，学生观看视频并回应老师提出的问题，表达自己的观点，激发学生学习兴趣。

（2）新课讲解

1）展示预习成果。分组展示课前作业，收集问题，找出重难点，由工艺组和设计组学生代表展示预习作业，讲解在缝制过程中遇到的问题。

2）重点突破。教师总结学生在课堂讲解中存在的问题与误区，通过投屏示范操作领角窝势工艺，强调领角窝势工艺操作要领：领里放上层，领面放下层，领尖带线制作，离领尖3-4厘米，领角里带紧制作。带紧0.2-0.3厘米。学生反复练习领角窝势工艺，将自己的作品进行对比。通过学生自评，教师点评，发现领角窝势有明显效果，从而突破教学重点。

3）难点突破。针对课前作业领角不对称的工艺问题，学生合作探究，找到解决问题的方法，并投屏展示解决方案，总结操作要领：将翻领对称，底领对称，翻领和底领领中对位，底领圆角缝制标记和翻领止口对位缝合，进行三眼对位，因此化解教学难点。

4）学生互评，教师总评。学生再次反复练习领角对称工艺，并交换作业互相点评。教师总结点评，强调重点：领面平挺，缉明线宽窄一致，保持0.5厘米宽度，领角有窝势，两边领角对称。

3.教学特色和效果分析

（1）通过投屏、直播软件示范操作解决了教师示范操作和学生练习无法同步的问题;

（2）走进企业观摩学习，感受企业文化，追求工匠精神;

（3）课前作業和课堂作业进行对比，充分展示了课堂教学效果;

（4）通过产教融合，夯实学生专业基础，优化学生的职业规划;

（5）学生通过在校学习和进企业，从而对产教融合有了更高的认识;

4.结束语

领子是一件服装的重要组成部分，在设计任何一款领型时都要依据不同人的特征来确定，对学生的教学演示、课后作业检查及辅导，发现问题、总结问题、解决问题，使学生熟练掌握男衬衫领缝制工艺，提高教学质量。

【参考文献】

[1]景觅，刘晓亮.男衬衫领子工艺制作[J].课程教育研究，2016，16（02）：34-36，39.