试析新课改下的小学语文教学

曾莉

【摘 要】在新课改教学下的小学语文教学就要激发学生的学习兴趣，建立和谐的师生关系，引入情景教学和培养学生的自主能力。

【关键词】新课改;兴趣;和谐;情景;自主

一、激发学习的兴趣

伟大的爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”的确兴趣显得尤为重要，我们在教学的时候就要努力激发学生的学习兴趣。在小学语文教学中，为了激发学生学习兴趣，我们老师必须改变落后的教学思想，尽量采用灵活多样的教学方法和教学手段。有的时候可以采用图片教学法、故事法、游戏法等，新课改下核心素养对小学语文的教学方式提出了新的要求，越来越多的教师注重采用“图文并用”的教学方式，在教学中插入图片，调动学生学习语言的兴趣，提高课堂教学效率和学生的学习质量。兴趣是一切活动的前提。只有对一件事物感兴趣，才能投入十分的热情去做。小学生处在对这个世界充满好奇的年纪，对一切新事物都充满了好奇心，对于小学语文的学习也充满了好奇。在进行文本阅读教学时，小学生对于未知的阅读内容会有较大的好奇心，这时候教师如果加以引导，激发他们的兴趣，就会极大提高他们的自主性和主动性，去阅读去思考。小学生的阅读兴趣也推动了语文教学的高效进行。小学生语文文本阅读的兴趣增加，对于他们转换角色，成为语文阅读中的主体也有着积极的促进作用。

二、建立和谐的师生关系

在小学语文教学中，为了促进师生之间的互动沟通交流，应明确教师与学生之间的关系。在传统的教学活动中，教师占据主体地位，整堂课都是老师一个人在表演，老师成了灌输知识的机器，学生成了接受知识的容器。整个课堂就是老师的“天下”，这种教学效果不明显，学生的思维得不到拓展，师生关系紧张。在如今新课改下，我们要将学生作为教学主体，教师应明确课堂教学中的角色定位，从领导者转变为引导者和辅助者，化学生的被动学习行为为主动学习行为，允许学生在课堂中进行沟通交流，提出独特的想法，激励学生学习。为了促进师生之间的语言沟通互动，提高学生语文学习效率，应积极改变传统教学模式。在课堂教学中，教师不仅是课堂教学的主体，而且还可以作为课堂教学的引导者。比如，在教课过程中，教师可引导学生根据书本中的内容绘制图片，引导学生仔细找出文章中的关键内容，体会说明方法的作用。在沟通交流中，教师可详细了解学生的学习状况，并且与学生构建良好的关系，营造轻松的学习氛围，提升学习效果。

三、引入情景教学

所谓情景教学，就是在授课过程中，我们老师根据课堂内容创造具有一定情绪色彩的场景，激发学生的学习兴趣，引导学生进行情感体验，提高整体的课堂效率。小学语文的情感教学，引入情景模式非常重要。得益于小学生特殊的年龄段，利用情景教学能够激发学生的学习兴趣和欲望，能让他们感受到语文课堂内容的魅力。例如，在《开国大典》课堂教学中，可以采用多媒体技术，把课文内容清晰的展现在学校的面前，让学生有一种身临其境的感受，同时，也可以采用让学生自我参与的方式进行课堂学习，我让学生观看了1949年开国大典的视频资料，看看毛主席在天安门的庄严宣告以及五星红旗冉冉升起的场景，看完之后再观看我们今年建国70周年的国庆庆典，让学生做一下对比，对比70年来我国发生的翻天覆地的变化，最终达到课堂学习的目的。再比如《金色的鱼钩》一文内容非常丰富，不仅朴实无华，而是具有很强的真情实感，我们可以以此为例，以情感为主线，积极开展情感教学。首先，要引导学生对情感进行感知。在课文中，鱼钩虽然很普通，但是它却给了战士新的生命，老师可以以此为基础，引导学生感受老班长的精神和品质，让学生身临其境。其次，要引导学生体会感情。以“老班长”为对象，引导学生对老班長的神态、动作、外貌进行把握，抓住老板人的言行举止，真正体会老班长那种舍己为人的伟大精神，展现作者丰富的内心感受。

四、培养学生自学自控能力

在新课程改革下，小学语文教学主要突出学生在学习中的主体意识和地位，让学生独立和自主地完成学习任务。所以，作为小学语文教师，首先要培养学生的自学能力，要让他们根据课文内容抓住重点、难点，在学习中有的放矢;其次要提高学生的自控意识，掌握对视频学习的效果和时间，不能蜻蜓点水式的学习，也不能无限延长学习时间，要在信息技术的支持下，根据学习目标，一步一步进行认真学习、记录，把不会的问题归结到一起，以便在下一节课堂上向教师请教。这样不但有效减轻了教师教学负担，而且更好地使学生提高了学习效率，保证了教学质量。