民办高校服装设计教学中对纸样设计课程的改革探索

孙艳妮

山东省青岛理工大学琴岛学院 山东青岛 266106

1 服装纸样设计课程存在的不足

1.1 实践课时相对理论课时较少

服装纸样设计的学习建立在对基本服装结构原理掌握的基础之上，进行变化和复杂款式的设计，但服装结构设计的理论教学多以1:5的比例制图，缺乏直观性，与实际生产不符，而实践课程可以制作1:1的纸样，柔性的纸样可以直接切展、折叠，像面料一样形成立体的造型，便于学生进行服装三维效果的想象，实践教学效果大大好于理论讲解。通过对山东地区几所高校服装专业课程设置实地调查研究，多数高校在纸样设计教学中理论教学课时充足，实践课程只占1/3，导致学生制图和裁剪的手法非常生疏，纸上谈兵。

1.2 教学的服装款式陈旧

服装纸样设计是服装结构设计的高阶课程，选择的服装款式要有一定的复杂性、流行性和创造性。经典款式的学习是纸样设计的基础入门，很多教材中的服装款式都非常陈旧，跟不上流行的发展，学生对这些落伍的款式兴趣索然，引起很多诟病和不满[1]。

1.3 课程内容与其他环节脱节

在高校中，服装设计的各个环节被独立成不同的课程，从最初的款式设计到最终的成衣制作，各个环节被不同的课程割裂开来，虽然最后有毕业设计这样的综合训练，但前期课程的教学效果却大打折扣。学生设计的纸样往往没有被制成成衣，那纸样设计的优劣无法得到成衣的验证和纠错，没有反馈的盲目练习无法搭建可靠、牢固的知识体系。

1.4 教学方法不统一

纸样设计的方法有多种，各个服装院校以及教师的教学方法不一。比如说，比例法和原型法是服装纸样设计两种不同的方法，在课堂和企业内同时存在，但是有的教师和教材侧重比例法，有的则侧重原型法。虽然这两种方法各有千秋、殊途同归，但对初学者来说，很难将这两种方法融合，学习思路比较混乱[2]。

2 提升纸样设计课程教学的有效方案

2.1 改进服装专业硬件软件设备，跟上服装行业发展的脚步

首先，近年来技术更新较快，服装专业尤其要跟紧技术的发展，在教学中要求院校加大对于服装设计专业的支持力度，引进新型服装设计、打版及制作设备，为纸样设计课程实践提供更好的平台。其次，要更新多媒体教学在音频、视频和图片方面，引入现今的第一手资料，供学生和教师进行观摩学习，与服装前沿发展紧密链接。

2.2 合理规划课程体系，增加纸样设计实践课时量

纸样设计教师在培养学生实践课程中常常因为课时的局限性，复杂变化的纸样款式无法在规定课时内完成，要么进度压缩加快，要么选择简单易操作的款式。同时学生练习时间不足，而实践课程又是服装设计学习中最重要和关键的环节，关系到学生专业的水平。由此方案有二：第一，理论课程增加实践环节，既增加理论的趣味性，提高学生的兴趣，又可以多让学生练习，理论内化。第二，实践课程增加课时量，让优秀的教师有更大的发挥空间，教授完整的纸样设计课程，给学生多一些纸样变化的练习和指导，学生才能在掌握纸样设计应用中更好的巩固和提升[3]。

2.3 教学方法上求同存异

要求整个服装设计的教师共同备课，共同商讨，制定出从款式设计到成衣制作整个流程的教学计划，把独立的课程重新结构，突出服装学习流程的连贯性。求同存异的教学方法更有利于学生把握整体学习。尽量选取教学款式新颖、符合当下潮流的服装进行授课，让学生们从设计到打版，最后做成自己能穿的衣服，那么这样的学习兴趣会大大提高学习效率。

2.4 提升纸样设计教师实践能力，促进教学内容与时俱进

第一，针对现有的、有丰富理论经验而缺乏潮流理念的制版教师，应该定时定期进行培训活动，与企业洽谈，让教师定期参加设计展览或者进入企业进行观摩学习，促使年龄较大的教师能够吸收新鲜知识，并制定有效的考核规则，以学生对课程中潮流内容的满意度为基准，辅以教师本人针对流行趋势分析的备课教案资料，完成校方对教师进入社会学习后的审核工作，使得教师的自我提升真实有效。同时还可以采取相应的激励措施，促使教师自发进行自我学习和提升，更好地带动学生对当今的潮流趋势作出分析。

第二，除了现有的教师之外，还需要吸收师资的“新鲜血液”，这就包含两个方面。一方面是聘请年轻的教师来提升纸样设计课程的活力，年轻教师对于新鲜事物的接受度往往比较高，能够迅速感知流行动向，在一定程度上还可以与较年长的教师进行合作，两者之间相互促进；另一方面，可以定期寻找专业设计师来分析每一季度或者年度的潮流趋势和行业动态。相信以时尚杂志与未来流行趋势为标准，辅以专业设计人员的预测眼光，能够有效提升教师和学生对于流行元素的认知，使知识与时俱进，促使纸样设计成品不落窠臼。

2.5 通过校企合作推进课程实践

为满足服装设计专业学生毕业后对于企业生产现状的了解需求，同时满足企业对服装设计专业人才的需求，学校应当促进校企合作，在此基础上取得双赢。企业可以进入学校建立设计中心，也可校企同建设计工作室，以企业本身的成衣制造步骤为蓝本，能够让学生直观地体会到企业在制作成衣时需要的设计步骤。开设纸样设计大赛，获奖者可以与企业合作出品成衣，在提升学生纸样设计能力的同时，便于企业发掘所需人才，实现学校对于人才培养、企业对于人才需求、学生对于自我提升的目标和要求。

3 结语

高校服装设计专业教育教学改革工作是一个不断发展的历程，纸样设计课程亦是如此，做好这项工作要求学校和教师加强对实际情况的调研，不断关注服装行业的风云变化，根据所在学校的定位，明确其人才培养的目标，基于学生的认知、社会的需求及时调整教学方向和课程体系，培养更多符合市场需要的服装行业高技能型人才。