输入输出理论在高中英语教学中的应用

张妮娜

长久以来，英语教学一直是高中生学习的难点，学生缺乏兴趣，理解力不高等问题比较常见，不仅影响了学生吸收英语知识的效果，也影响了他们对英语知识的输出。而“输入—输出”理论则是一种有关语言学习的重要理论，可以指导学生科学地吸收与输出英语等语言知识，提高他们学习的效果，强化其在高中英语教学中的应用意义重大。

1. 创设语言习得语境，高效输入语言

根据“输入—输出”理论可知，英语等外语学习过程中离不开恰当输入英语语言的创设，具体需要立足于高中生现阶段的英语学习水平，结合高中英语教育目标和要求，为他们提供更可能多、恰当的语言输入环境，力求使他们可以顺利地接受英语知识的教育，切实夯实英语知识的“输入”环节的教育基础。因此，在开展高中英语课堂教学期间，教师要善于运用多媒体技术等先进的技术以及苹果等各种实物道具、肢体语言等为学生创设一个他们更加容易理解的英语习得语境，引导学生在所创设的良好英语学习语境中去接受英语教育，最终促使学生逐步接受英语知识的“输入”教育。

例如，在讲解“Music”部分英语知识期间，英语教师在学习这部分英语知识之前，英语教师可以先为学生以英文的形式，将常见的音乐类型与风格罗列出来，如Hip-pop，Blues，Jazz，Punk Rock，Country music，Classical Music等等，并引導班级的学生思考自己认识哪几种风格或类型的音乐。然后教师可以针对“Hip-pop”等不同风格的音乐，为学生具体介绍它们的特征，借助这种知识情境的创设可以有效激发学生学习音乐部分英语知识的兴趣，深化他们对待学习英语新知识的理解。在实际的教学过程中，英语教师可以以设问的方式，询问学生“Do you like music？”等一些问题，以此考核学生理解教师“输入”英语知识的实际情况，并鼓励学生大胆地用英语进行回答。

2. 灵活设置开放问题，引导高效输出

对高中英语课程教学而言，其根本目标是要输出语言，增强英语这门语言的交际功能，所以教师在开展授课期间要把握“输出”理论的相关要求，从校内外活动、课堂教学以及社会实践等方面入手，力求为高中生“输出”英语知识创设一些良好的条件，不断强化学生的语言输出训练强度，有效提升学生“输出”英语知识的效果。比如，英语教师可以在英语教学期间为学生创设真实的英语交流环境，尤其是借助开放式问题设置的方式，以此帮助学生了解与体验英语知识的真实运用过程。

例如，在“Friendship”部分英语知识教学期间，为了启发学生积极思考并大胆地运用所学的英语知识去开展英语对话，教师可以在该部分知识教学期间为学生合理地设置“Do you have a good friend？ Are you good to your friends？”等一些开放性的问题，借助这种开放式知识导入启发学生思维，接着可以引导他们结合自身的生活经验与所学的英语知识进行相互讨论和交流，最终可以使学生在真实情境中去大胆地用英语。又如，在学习“The environment”部分知识期间，英语教师可以为学生创设一个“新闻发布会”，引导学生利用英语开展真实的沟通与交流，借助这种教学方式帮助学生高效地“输出”所学的英语知识。

3. 丰富语言游戏活动，活用输入输出

在高中英语课程教学期间，为了最大程度提升输入输出理论的应用效果，教师还要注意丰富语言游戏活动，引导学生在英语教学中活用输入输出理论，使学生可以在各种真实的英语情境中去体验英语知识的一个完整的学习和运用过程。但是在创设各种英语类游戏活动期间，教师必须要密切结合“输入—输出”理论，围绕学生的学习需求，发挥自身的教学指导作用，为学生科学地设置一些课内外或校内外游戏活动，促使学生在参与各种语言类活动的过程中学习和掌握英语知识。与此同时，在开展英语活动期间，教师要善于加强同学生的互动，引导生生间开展互动沟通，巧妙地在教学活动中穿插“输入—输出”理论，最终达到提高学生学习效果的目的。

例如，在“English Around the world”部分英语知识期间，英语教师可以采取对话的方式导入待学习的英语新知。如首先提问学生“Do you know that there is more than one kind of English in the world？”等问题，引导他们积极开展相互沟通和讨论，并继续启发学生思考。比如，如果学生回答“I dont know.”，那么教师可以简单为学生阐述“In some important ways they are very different from one another”，这样可以通过师生对话互动，不断向他们灌输那些他们可以理解的教学知识点，最终可以提高学生学习效果。此外，教师还可以为学生设置“英语歌曲比赛”、“英语故事会”、“英语朗读大赛”等一些实践活动，帮助学生可以在丰富多样的语言活动中接受英语教育。

总之，“输入—输出”理论是高中英语教师开展英语教学中需要注意遵守的一个重要的教育理论，有助于提高学生学习英语知识的效果。在实际的应用中，教师可以从创设语言习得语境，高效输入语言入手，灵活设置开放问题，引导学生高效输出英语，并要持续丰富语言游戏活动，力求最大程度提升高中生英语知识学习效果。

（作者单位：江苏省邗江中学）