用趣味策略激活英语教学

孙敏 张娜娜

在英语教学中，教师不但要教给学生相应的英语知识，更要注重培养学生的英语学习兴趣，当学生真正热爱英语时，才能积极主动地参与学习活动，从而提高学生的英语学习水平。那么，如何在英语教学中调动和保持学生的积极性呢？

1. 营造良好教学氛围，激发学生学习兴趣

实践证明，良好的学习氛围有助于学生学习兴趣的激发，而兴趣的培养有助于学生潜力的开发，实现智能的提高。而教师和学生是否融洽直接影响学生学习的动力和教学的质量水平，只有学生喜欢自己的老师，才会主动配合老师开展教学工作，这也是高效教学成功的关键所在。因此，我们老师要营造融洽的师生氛围，让学生感受到来自教师的关心和爱护，给学生提供愉快轻松的学习环境，享受英语学习带来的乐趣，激发学生学习的积极性和主动性，提高课堂氛围的活跃度，大大提高學习的效率。

2. 用多样化教学方法，激发学生学习热情

在传统英语教学中，教师往往采用“师讲生听”的教学模式，课堂教学以讲授为主，偶尔引入情境模拟和讨论法，这样的教学方式单一乏味，久而久之，容易引发学生的厌倦心理，使学生对英语失去学习热情，即使老师讲的再精彩，也无法调动学生的学习热情。因此，我们要认真吃透教材，深入研究学生心理，根据不同的教学内容，设计不同的教学模式，让学生多学、多听、多看、多说，只有突出学生的主体地位，才能让学生成为学习的主人，帮助学生找到适合自己的学习方法，全面激发学生的学习兴趣。如：词汇教学是学习英语的基础，也是重中之重，只有牢牢掌握词汇，才能为日后的提高做好准备。为此，教师要重视词汇教学，并提醒学生引起对词汇的重视，同时要引入多样化教学方法，帮助学生打牢词汇根基。词汇教学法多种多样，如：引入图片实施教学，既可以是教师自制图片，也可以是多媒体图片，还可以让学生自己制作图片，应结合教学需求和教学条件而定;引入实物实施教学，实物教学具有较强的直观性和形象性，能够直接刺激学生眼睛，加深学生对词汇的印象;将词汇放到相应的语境中进行教学，这样的教学方式有助于学生更好地掌握词汇的用法;运用简笔画辅助词汇教学，这样的方式新颖有趣，有助于在短时间内吸引学生注意力，调动学生的积极性;利用教师自己的语言和动作来引入词汇，这样的方式生动形象，能够使学生在寓教于乐中掌握词汇知识。

3. 利用西方文化节日，调动学生学习兴趣

英语不仅是一门语言，更是一种文化，其富含了丰富文化内涵，一方面为了激发学生学习英语的热情，另一方面也是为了加深学生对英语的印象，我们要把文化教学和我们的英语教学结合起来，帮助学生形成牢固的有效记忆，提高英语教学的质量水平。近几年，国外的节日越来越受到人们的追捧，我们可以抓住这一点，利用学生的好奇心带领学生去了解西方的节日文化，挖掘其文化背景，从而培养学生跨文化意识。比如，我们可以以感恩节、万圣节、圣诞节这些耳熟能详的西方节日为话题引入西方文化知识，加强学生记忆理解，从而达到渗透文化知识的目的。例如，我们还可以给学生介绍其它的西方节日和中国传统节日，比如母亲节Mothers Day、愚人节April Fools Day、感恩节Thanksgiving Day、复活节Easter、Lantern Festival、Mid-Autumn Festival、the Spring Festival等等，通过对比学习来培养学生跨文化意识。

4. 重视优化评价体系，保护学生的自信心

评价是教学过程的重要环节，教师对学生的评价往往会影响学生的学习效率。作为英语教师，不但要注重知识的传授，更要重视调动学生的主动性，所以教师应扮演好指导者和引导者的角色，避免出现忽视学生学习过程的情况。通过实践教学发现，学生对语法知识的掌握程度往往会影响学生对英语语言的认知能力和理解能力，所以教师要重视教学评价，构建完善的评价体系，将语法教学与其他水平测试结合在一起，规范学生的语言表达，提高学生语言表述的准确度。例如，在英语试题中，教师可以从中精选完型填空、短文改错等语法测试类题目，加大这一类型问题的测试力度，强化学生对语法知识的重视程度。同时，要采用丰富多样的评价方式，如：教师点评、学生互评、学生自评、组间评价等，不断完善评价机制。

总之，作为英语教师，要尊重学生的年龄特点，针对学生的实际情况，开展趣味性英语教学，促使学生产生积极学习的动力，最终提高教学效率。

（作者单位：山东省淄博市高青县第五中学;山东省淄博市高青县千乘湖小学）