高中阶段英语课堂中对特长生的有效管理与评价

王贵学

课堂管理和评价是英语课程的重要组成部分，特别是在高中阶段的音体美特长班的教学中显得尤为突出。通过有效的管理和恰当的评价能使教师保证教学质量，把控教学节奏;使学生充分利用课堂时间，有效完成学习任务。

1. 了解音体美特长生的学习特点是提高课堂效率的前提

特长生是指具有某种特殊专长和某种特殊的潜质的学生，在某一领域有突出的表现，有其他学生达不到的优势。但另一方面又是一群文化课基础弱，学习习惯差，学习动机低，学习意志薄弱的学生。

2. 恰当的课堂管理是提高特长班课堂效率的保证

面对高中阶段特长生的诸多学习现象，要想提高英语教学质量，保障特长生的英语成绩有质的飞跃，达到高考目标，实现他们的人生理想，体现他们的专业价值，对英语课堂的有效管理是必不可少的重要一环。

2.1精心準备教学设计

对特长班的英语教学要因材施教，适合他们的教学设计是课堂管理的基础，新英语课程标准要求在课堂上要体现学科核心素养。教学内容贴合学生实际，教学步骤合理，时间把控紧凑，这样才能在具体的课堂教学中有的放矢，才能正确引导、激励、管控课堂。

2.2建立激烈的课堂竞争格局

同一班级，学生的思维品质有差异，学习动机的程度也不等，总会出现一些懒惰、不爱动脑筋、无精打采、思维迟钝的学生。建立有效的课堂竞争机制，能够激发他们的学习兴趣和学习动机，让他们你追我赶，互相带动，达到有效的课堂教学效果。

1）竞争科代表，做好领头羊。科代表是教师的得力助手。教师组织竞争机制，让全班学生参加竞选，选出英语成绩突出，乐于助人，有管理能力的同学胜任，一月一参选，可以连任。这样就能促进全班同学学习英语的竞争意识。

2）分组并形成竞争意识。学习小组是有效课堂的有效载体，在英语学习上起着有力的推动作用。音体美特长班学生人数相对较少，4-6人为一组，组内竞争小组长，教师制定每组的学习任务、达成目标、成绩期望值，一月一评比，组间竞争，评选出优秀小组，适当奖励。这种竞争学习形式会让人人参与，相互促进。

3）分开学科类别，音体美互相竞争。按照音乐、体育、美术进行分组，各学科竞争学科代表，教师制定出学科任务、学科成绩、学科活动，月月评比，评选出优秀学科，进行表扬和奖励，让三学科间互相带动，激发英语课堂的活力。

2.3适时提问，激活学生的知识需求

提问是英语课堂教学管理中必不可少的一环，通过提问能充分调动学生的课堂思维，激发学生的求知欲，探求知识奥秘的渴望。

1）根据教学内容适时提问。根据教学内容，教师在教学中往往要考虑到从提出问题到解决问题的设计理念，在具体的课堂上依据教学的进度和内容的需要，及时提出问题，让学生积极思维，能有效管理课堂。

2）根据学生课堂思维适时提问。特长生的英语基础知识欠缺，英语课堂上常常思维迟钝，无精打采，根据他们的能力特点，适时提问能调动他们的思维品质，有利于课堂管理。

3）根据学生课堂纪律适时提问。音体美特长生往往自我约束能力较差，时不时地会扰乱课堂纪律，如果能及时进行提问，他们就会精力集中，积极思考，课堂管理的效果马上好转。

3. 及时的课堂评价活动是提高特长班英语学习效率的手段

英语教学过程中的及时评价对提高课堂学习效果起着有力推动作用，教师准确的评价能让学生感受到成功的喜悦，是对他们学习能力和学习效果的肯定，学生的成就感油然而生，学生的上进心和学习热情便不断显现。

3.1随时运用非语言评价形式

1）包容学生错误。英语课堂特别是特长班的英语课堂会出现意想不到的各种因为学生不守课堂秩序而出现的问题，这时候教师不该立刻批评他们，而应给他们改错机会，和他们眼睛对峙，他们便理解教师不是用否定的形式来评价他们。

2）传递赞许的目光。教师在课堂上随时和学生进行眼神交流，把赞许、期盼、温暖、亲近、肯定的眼神传递给学生，这种课堂评价形式能有力加强学生和教师的默契度，及时活跃课堂气氛。

3）使用肢体语言。英语中的肢体语言很多，在课堂上通过手势、身体动作、面部表情来评价他们的课堂表现。

3.2准确使用口头评价形式

根据课堂上学生掌握知识的程度，回答问题的积极与否，课堂活动的参与情况给予口头表扬，能激励他们继续表现自己，实现自己的价值，获得成功的愿望。

3.3加强过程性评价原则

制定学生课堂表现报告单、小组活动报告单、学科竞赛报告单、阶段检测报告单、作文评语记录单、学生进步数据分析单等。对学生的学习过程全面跟踪和定位是评价手段中最重要的方式。

有效的课堂管理和教学评价会带动一大批高中新生的英语学习更早地进入正常、有序的轨道，防止高一学生特别是特长生的英语学习大幅下降的现象，能够有效控制高中生英语学习的两极分化现象，从而推动高中阶段英语教学质量的大面积提高，进而提升学生的英语素养。

注：本文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题【课题立项号GS（2018）GHB2451】“高中阶段音体美特长生英语课堂教学有效管理与评价的行动研究”研究成果。

（作者单位：甘肃省玉门市第一中学）