脱贫攻坚视角下新疆高校大学生创业教育研究

岳瑞，马志强



脱贫攻坚视角下新疆高校大学生创业教育研究

岳瑞1，马志强2

（1.新疆农业大学招生就业处，新疆 乌鲁木齐 830052；2.新疆农业大学化学工程学院，新疆 乌鲁木齐 830052）

脱贫攻坚战是三大攻坚战之一，人才是这场攻坚战中的主力军，以脱贫攻坚为背景，分析了新疆高校大学生创业教育的范畴、存在的问题，提出了推进现阶段新疆高校大学生创业教育的举措，为如何通过大学生创业教育培养创新型人才提供理论依据和实践经验，实现决胜脱贫攻坚、培育人才的总目标。

脱贫攻坚；高校大学生；创业教育；创新型人才

支持高校毕业生到基层创新创业，落实国家关于清障减负各项政策，将基层创业大学生纳入高校毕业生就业创业促进计划和“大学生创业引领计划”[1]，是这场攻坚战中的人才战略和重大举措。大量研究结果表明要提高创业成功率，教育势必先行，在“双创”背景下的高校大学生创业教育显得尤为重要。

1 高校大学生创业教育概要

1.1 创业教育的定义

目前对创业教育的认识主要有以下几种：梁保国[2]认为创业教育就是激励青少年开发自己的最大潜能，善于发现和把握一生中那些通往成功的无数潜在的机遇，以开发和增强青少年的创业基础素质，培养具有开创型个性人才为目的的教育。他的论点偏重于将潜能的内在开发、机遇把握和运用、教育中个性的塑造作为创业基础素质培养，忽略了创业教育过程中理论素养和实践技能的培养。刘德恩[3]指出创业教育是在创造教育和创新教育的基础上着力培养学生的创业精神、创业技能和创业人格的教育。他的观点阐述了创业精神和技能培养是重点，忽视了科学的创业理论的指导作用。

创业教育与创业紧密相连，有广义和狭义之分。本文认为，广义的创业教育是要通过课程教学、实践教育教学等方式，培养学生改造社会所必须具备的价值理念、创新精神、创业意识、专业知识、工作能力和心理品质等，使学生成为创新型、实践型人才，以此发掘学生的创业意识和创新精神。狭义的创业教育则是通过课程教学、模拟训练等方式使学生具备开办企业的能力，为学生提供创业指导服务。

1.2 高校大学生创业教育的范畴

以提升大学生创业综合素质为目的，创业教育被赋予了不同的任务和内容，高校创业教育的主体是一致的，即在校大学生，创业教育形式基于理论和实践教学相结合的方式。不同的学者就高校创业教育的内容和范畴有着不同的观点和看法，部分学者偏重于将提升大学生创业意识、创业精神、创业能力及创业品质作为重点，还有部分学者更倾向于创业综合知识和创业技能的培养。高校大学生创业教育的目标是培养出小部分具备“企业家”精神的实践人才，培养出社会发展、时代进步所需要的实践性强、创新性强、专业性强的复合型人才。在新疆脱贫攻坚任务的迫切需要下，高校大学生创业教育已是一个时代命题，从创业教育实际出发，在有限的时间内达到创业教育的最佳效果。

2 高校创业教育主体的现状

2.1 大学生创业意识淡薄

创业意识是创业的原始动力，它由世界观、价值观、创业动机、信心、需要、意志等组成，是大学生进行创业的动力源泉，也是创业者必备的基本素质之一，自我价值实现和追求成功是创业成功的大学生必须具备的要素。创业意识强烈可以鼓励大学生克服创业道路上的艰难险阻，把卓越作为创业成功的品质。调研发现，目前高校大学生创业意识比较淡薄。有创业意愿的大学毕业生比例高达75%，而实际创业者不足2%，究其根本，大学生创业意识淡薄是主导因素。52%的学生没有创业打算，71%的学生对创业不关注，40%选择创业的大学生因就业压力大而选择创业，这些都间接或直接反映出大学生创业意识薄弱的现状。

2.2 大学生创业精神不足

创业精神是一个创业者是否能够成功创业或者正确对待创业的精髓所在。具备创业精神的大学生，在创业的道路上必定会对创业有更深的认识，对创业的标准也会更加严格，把创业当作一项事业用尽全力去实现。调研中发现，创业教育中缺乏与创业精神相关的教学单元，缺失大学生创业精神培养与锻炼的平台，大学生缺少创业精神培养的动力源泉，致使部分创业大学生不能从灵魂深处坚定创业的意志，而对于接受创业教育却无心走创业之路的大学生而言，创业精神之说就更无从谈起。成功的创业是在创业精神之上奋斗出来的。培养大学生的创业精神，是高校创业教育中需要加强和巩固的薄弱环节，也是创业教育者需要思索的问题，要把创业教育和创业教育对象精气神关联起来，开展一场思想深处的创业革命。

3 新疆高校大学生创业教育存在问题

目前，大学生创业教育在新疆高校还处于初级发展时期，政府、高校、社会对高校大学生创业教育日趋重视，大学生创业教育在近两年得到了持续发展，在探索期还存在一些问题有待解决完善，譬如目标不明确、内容针对性弱、教育模式多而不精，影响了创业教育的教学成效。

3.1 创业教育理念滞后

新疆高校创业教育观念带有片面性，认识不全面，还单纯地把创业教育当做大学生就业指导的一个单元内容，创业教育局限于对政策、形式的分析及对创业方法、品质等方面的指导，侧重于创业浅层次的实践教育层面，没有把创业教育系统的纳入到教育教学体系和人才培养计划。只是单一地开展创业基础教育、创业沙龙、创业讲座、创业大赛等活动，没有充分认识到培养大学生创业意识、创业精神的重要性。

3.2 创业教育教学目标片面化

为了营造浓厚的创业氛围，高校往往采取短频快的项目达到短时间内小范围的创业教育成效，且聚焦在小部分大学生身上，因此相当一部分高校将创业教育聚焦在组织申报大学生创新创业训练计划、开展各类创新创业大赛、组织创业沙龙活动、创建创业孵化实训基地，提升单一环节的创业能力。而大学生的创业精神、创业意识则是通过单一的创业讲座、就业指导课程里的创业教育单元等模块化教育来完成，很难取得实质性效果。

3.3 创业教育课程体系不完整

学校缺乏比较完整的创业教育课程体系。高校在对创业教育加深认识和理解的同时，也在积极探索创业教育的理论研究和实践教学，通过创业教育组织、线上线下课程开发、实训平台建设实施创业教育。但是创业教育发展时间短，在具体实施过程中体系不成熟问题就凸显了出来，比如创业教育组织实施不缜密、教材虽然高大上却不接地气、课程设置停留在选修状态、创业教育与专业教育、教学实习、实践环节结合不紧密、创业教育平台需进一步拓展、教学计划设置不科学，没有做到全覆盖。创业教育课程体系建设基础比较薄弱，理论教育不能满足学生提升创业素养的需求。创业教育保障机制缺失，比如创业教育不充足、创业孵化基地建设不完善、社会资源整合力度不够等，都是高校创业教育全面推进的直接影响因素。

3.4 高校创业教育师资队伍需不断充实

目前，新疆高校还未建立职业化的创业教育师资队伍，虽然学校对创业教育师资进行了相关培训，组织参加了相关资格证书的考试，但因培训时间短、内容不系统，未具备创业师资团队应具备的创业教育素养。大部分创业教育师资没有创业实战经验，无法帮助学生解决在实战中遇到的问题，导致课堂教育和实战脱节，学生接受的创业教育也会出现片面性的问题。

4 新疆高校大学生创业教育对策

如何帮助大学毕业生在创业路上少走弯路，提升创业成功概率，为社会培养多面手、复合型人才，通过恰当的高校创业教育引导大学生树立创业意识、具备创业精神、提升创业能力，笔者认为应从以下几个方面不断加强。

4.1 转变思想，与时俱进

跟上时代步伐，要以创新的视角推进大学生创业教育，将创业理论教育、实践教育、政策讲解、创业活动有机融为一体。要突破小格局上的创业教育，相当一部分大学生都是在依托专业开展创业活动，这就需要学校发挥统筹作用，不能只注重专业教育，而将创业教育与专业教育有机融合，纳入到人才培养体系，培养大学生的创新创业意识、创业精神。

4.2 提高创业教育教学目标站位

高校大学生创业教育营造氛围固然重要，但是关键点和落脚点要在创业教育教学目标上下功夫，依托新疆实际，我们的目标是培养实现总目标需要的创新型、实践型、复合型人才，各类具体创业活动只是创业教育环节的一些具体方式，不能代表整个创业教育，因此在提高校创业教育高目标站位的同时，要不断优化高校创业教育的个各个环节之间的关系，要将此项教育抓实、抓细、抓小，精准施教。

4.3 完善创业教育课程体系

要坚持丰富并完善创业教育课程体系，坚持理论联系实际的原则，将高校大学生创业教育的理论研究和实践教学做到你中有我、我中有你，充分依托互联网+高校大学生创业教育模式，开发创业教育课程，拓宽创业实践平台，探究专业课程教育与创业教育融会贯通，不断推进高校大学生创业教育有抓手、组织机构有保障。

4.4 加强高校创业教育师资队伍建设

高校首先要从思想上充分认识建立专业化、职业化的创业师资队伍的重要性和必要性，要从人才引进、师资培养、考评考核等方面着手打建一支创业教育理论知识过硬、创业实战经验丰富的榜样型创业师资团队，既可以成为大学生的创业导师，也可以成为大学生的人生导师，为高校大学生创业教育注入动力和活力。

［1］梁保国，乐禄社.论创业教育［J］.高等教育研究，1999（6）.

［2］刘德恩.创业教育：教育改革与发展的新课题［J］.外国教育资料，2000（4）.

［3］王利蕊.创业教育教学方法探讨［J］.出国与就业（就业版），2011（13）.

［4］潘晓军.大学生创业教育服务支持体系的改进策略［J］.现代教育管理，2014（4）.

［5］龙慧萍.大学生创业教育存在的问题及对策研究［J］.科技咨询，2016（2）.

2095－6835（2019）02－0064－02

G647.38

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2019.02.064

〔编辑：严丽琴〕