浅谈机电一体化专业产教融合提升专业能力的改革举措

(重庆工业职业技术学院智能制造技术学院，重庆 401120)

在新形势下，为了更好地实现产教融合，该校机电一体化专业为提升专业服务能力的具体措施如下。

一、加强校企合作，探索把高质量的企业引进入校

机电一体化专业实训基地建设是人才培养的重要保障。本专业的实训基地设备买回来就落后了，建设的步伐远远跟不上生产技术进步的步伐。所以必须走产教融合校企合作的道路。所以学院计划和企业共同开发生产性技术设备，共同用于实训基地的教学和生产，真正实现产教融合校企同步发展。

二、转变观念，以企业为培养人才的主体

现代学徒制其基本特征是“双重身份、双元实施、工学交替、岗位育人”，是工学结合人才培养模式和校企合作的一种实现形式。探索与现代学徒制相适应的教学管理与运行机制：学院实行弹性学制或学分制，探索招生与招工一体化问题：通过积极开展“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制实践。解决深化工学结合人才培养模式改革问题。

三、构建基于CDIO人才培养模式的课程体系

按照本专业CDIO人才培养方案，改革教学内容、调整教学安排，建立突出工学结合特色的课程标准，构建相应的课程体系，建设优质核心课程；开发突出职业能力培养专业特色教材、紧密结合生产实际的实训教材。

四、建立与CDIO人才培养模式相适应的管理机制

为了适应人才培养模式改革，制定一系列管理制度；进一步完善学分制，实行弹性学制；实现学业成绩考核的根本转变：考核内容向侧重技能考核转变，考核方式向过程性考核转变，考核手段向侧重操作转变。

五、打造具有国际视野的“三师结构”师资队伍

加强教师队伍建设，通过组织教师参加国内，国外培训，通过专业带头人培养、骨干教师培养、青年教师实践锻炼、教师进修提高等措施，提高专任专业课教师中“三师素质”教师比例。培养一批行业内、区域内有影响的专业领军人物，建设一支具有鲜明高职特色、满足本专业人才培养模式改革需要的专兼结合的高水平高素质师资队伍。

六、建设共享型教学资源库

整合本专业优质教学资源，开发内容体系完整、设计科学规范、使用方便快捷的共享型专业教学资源库；促进学生学习，形成开放的新型教学模式，推广教学改革成果。

七、建设标准实训基地

围绕提升专业能力建设，根据专业培养目标的能力要求，在充分利用现有实训条件基础上，与企业合作开发生产性实训基地。以学院原有实训基地为基础，自建与共建相结合，建成一批集人才培养、生产加工、技术研发和社会培训于一体的共享型校内实训基地；建成一批能满足学生校外顶岗实习、教师实践锻炼需要的相对稳定的校外实训基地。

八、提升本专业的社会服务能力

利用本专业优质的师资和实训基地资源，积极承担企业和社会的职业技能培训任务；通过与行业企业合作，建设开放性的技术服务平台，开展技术服务项目，为行业企业单位提供科研和技术支持，提高服务社会的水平。继续加强与国外高等职业院校的交流合作，扩大本专业在国际上的影响力。

以服务重庆经济发展为出发点，适应重庆市产业结构调整，联合高校、行业企业研究开发重庆市机电一体化专业人才培养必须的实训基地建设标准，整合校内外优势资源，拓展社会服务项目和方向，提高机电一体化专业社会服务能力。