基于核心素养的科学态度养成策略分析

金良华

近几年来，我国教育部门对于科学核心素养的教育理念十分重视，这也是现阶段教育改革和发展的重要方向，与传统的知识理论的灌输式教学法相比而言，注重核心素养发展观念下的小学科学教学，不仅可以使教育体制改革得到有效促进，而且还可以使学生的实践能力以及综合素养得到有效的发展。但是，当前核心素养发展观念下的小学科学教学仍然有很多的问题存在。下面本文就对小学科学教学的现状进行相应的分析，并对核心素养观念下小学科学态度养成进行相应的策略分析。

近年来，新课程的改革工作在不断地深入，并且各大院校的教学体制也在不断地变化。与此同时，教育部门以及院校教师的教学模式以及教育观念也发生一定的改变，院校开始注重学生的个人能力以及综合能力的培养问题。小学科学教学方法的改革创新已经成了现阶段社会备受关注的问题。当下我国小学阶段科学教学模式的情况是不容乐观的，当下小学科学教学方法必须要紧跟时代的步伐，将教学观念转变过来，对教学模式以及方法进行相应的创新，为学生的核心素养发展打下坚实的基础，为我国科学发展所需要的人才作出最大的贡献。

一、小学科学教学现状

在对小学科学课程进行改革的过程中，发展核心素养的目的就是为了对学生的自主学习能力以及科学概念知识的实践运用进行培养，使学生能对科学学科的专业知识有更深层次的理解，能够解答科学专业知识方面的问题。在科学学科发展以及进步的过程中，對科学核心素养的培养是提高科学教学效率的关键所在。但是当下小学科学教学过程中还存在以下这些问题。

教学理念以及模式存在一定的落后现象。当前，在我国小学阶段的科学教学过程中，存在的一个普遍问题就是，教师的教学理念以及模式的运用比较落后，这一问题是我国小学科学教学发展道路的重要影响问题之一。在对学生进行科学实践教学的过程中，教师所运用的方式一直是一成不变的知识灌输式的教学模式。这一传统的教学理念和模式不仅会导致造成学生的思维发散被制约，还会导致学生的学习效率得不到提升，使小学科学教学的效率得不到保证。

过度重视理论教育，忽视实践教学。在科学核心素养发展的教育理念之下，在进行科学教学的过程中加强理论与实践的结合，科学教学是一项与实验相关的教学内容，在实验的过程中渗透科学知识，不仅可以使学生的逻辑思维能力得到有效拓展，使学生的操作能力得到有效的提升，培养学生在科学研究方面的素养，而且可以使学生的问题解决能力得到有效的提升。但是通过大量的调查，我们发现，有很大一部分学生表示，在科学课堂教学中学习到的知识除了能够用于应付考试之外，并没有其他的作用，目前科学教学的实际内容与实践操作存在严重的脱轨现象，这对于学生的创新思维能力发展来说极为不利。

二、核心素养背景下小学科学态度养成策略

（一）注重学生科学精神的培养

小学阶段的科学教学目标，就是要通过相关的科学活动来对学生的科学素养进行提升。在对学生进行教学的过程中，教师要对学生的学习积极性进行引导，注重对学生科学知识探索能力的培养，要通过科学教学活动来使学生养成合作探究学习的良好习惯，让学生在合作讨论的过程中，学会发表自己的想法。这样不仅可以使学生的学习态度得到有效的提升，还可以使科学教学的效率得到进一步的提升。

（二）树立核心素养的教育理念

科学教学首先对教师提出了新的要求，在课程改革的背景之下教师要不断地对自己进行完善以及发展，要不断地对自己的职业素养进行提升，以便在教学的过程中能够更好地展现出教师的精神风貌，为学生树立榜样。在核心素养发展的过程中，教师应该对小学科学教学的理念进行转变，树立科学核心素养的教育理念。

（三）开展生活化的科学教学活动，提升学生核心素养

在新课程改革不断深入发展的社会背景下，将生活化的教学内容深入到科学教学的过程中，对于学科知识的整合来说具有重要的意义，学生能够更好地将科学知识运用到实践的过程中，使学生的动手实践能力得到有效的提升，使学生的科学核心素养得到进一步的培养。一般而言，生活化科学课堂教学模式的开展，教师可以通过整合信息技术手段，创设生活化的教学情境;融合生活案例;开展社会实践活动等方式，实现很好的科学生活化教学效果，为提升学生的核心素养奠定基础。

三、结语

在现代先进教育理念的背景之下，教师应该充分意识到对学生的核心品质以及关键能力培养的意义。在科学理论的教学中，不再生搬硬套给学生灌输现有的知识体系，不会再像传统意义上的教学方式，教师只顾去讲学生只顾去听，听完了就结束了，而是要把核心素养的理念运用到科学教学的过程中，学生就会在老师的传授下，深入科学知识的海洋，自己体会科学实践的不同意义，在学习科学概念知识中更有热情，更加积极。

【作者单位：邵东县昭阳小学  湖南】