游戏在教学中的有效运用

俞懿洋

游戏是小学生最喜欢的活动形式，游戏的趣味性和活动性可以激发学生的学习兴趣，，调动学生的学习热情。在小学语文教学中，有效地开展游戏活动，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。游戏是适合学生心理特点的活动形式，是小学各门学科都普遍采用的教学形式，游戏一直是小学低年级重要的学习课程和活动形式。由于游戏活动具有很强的趣味性和活动性，是小学阶段学生最喜欢的学习课程。但受教学课程标准的约束，小学课程的活动形式和课程内容不能很好地适应小学生的学习需求和喜欢。

在语文教学中，把游戏引入课堂教学，让学生通过游戏去更好地开展教学活动，可以更好地激发学生的学习兴趣和热情。可以通过游戏的有效运用，激发学生学习古诗词的兴趣，让学生在游戏中理解古诗词的内涵，在游戏中引导学生学会诵读，用游戏激发学生学习主动性和学习兴趣。

一、游戏活动帮助学生学会诵读

游戲的最大优势是能激发学生的学习兴趣。小学的诗词教学在语文教学中占有十分重要的地位。但由于小学生缺乏诗词常识和学习方法，在诗词教学中还存在一定的困难。诵读，是小学语文学习的重要方法，学生可以在朗读中学习语文，在诵读中理解课文和学习语文。诵读是中国传统语文学习的重要方法和宝贵经验。古诗词讲究平仄、声调和谐、对仗工整、想象丰富、意境深远等，这些特点只有通过反复诵读才能体会得到，并化为自己的血肉和灵魂。如果把古诗词比作成摇曳多姿的水草，那么诵读就应当是那澄澈秀美的流水。离开了诵读，古诗词将失去生命的灵动与妩媚。

为了激发学生的朗读兴趣，可以开展“看谁能戴大红花”的朗读游戏。把学生按学习成绩搭配的形式组成朗读小组，轮流相互评分去开展朗读竞赛。这个游戏就可以通过戴红花来表彰朗读好的学生，用游戏去激发学生竞争的兴趣。

《语文课程标准》指出：“要诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。”诵读是诗词学习的重要手段，读才能体会到诗词的意境，体会到作者的情感，特别是小学生，在语文学习中，只有反复地阅读才能读出情感，读出韵味，读出美感，这应当是诗词教学诵读追求的至高境界。例如，《九月九日忆山东兄弟》是一首思念亲人、思念故乡的诗。朗读时要语速平缓，语调低沉，才符合诗句的感情基调。在朗读《渔歌子》这首词时，语速要轻快，节奏要鲜明，词的画面和意境才能栩栩如生地呈现在我们的眼前。在游戏活动中，学生通过游戏竞争，能很好地激发学生的语文学习兴趣。

二、在游戏中让学生反复品味，让学生在诵读中理解课文

诗词的诵读是小学诗词学习的重要方法，让学生在游戏活动中去反复诵读和体会诗词的意境，是最好的教学方法之一。许多无法用语句来表达和理解的情感，大都是用诗词去表达，可以更有情感，更有深刻的含义。诗词是个人情志表达与抒发的最好形式之一。怎样才能快速地体会作者的情感，深入领悟作者的写作意图呢？最好的方法就是在游戏中让学生自己去领悟和体会。

（一）用游戏帮助学生在文眼处细品味

画龙点睛是学生都熟悉的成语，也是帮助学生理解诗歌文眼很好的游戏。文眼，是文章的精神凝聚点。文眼能更好地“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后者必顾之，在篇末则前者必注之，在篇中则前注之，后顾之。顾注，抑所谓文眼者也”。在诗词学习中，可以引导学生学会抓住关键词句，更好地抓住诗词的中心去理解诗词的意境。在学习中，可以把学生分为四组，每一组选出一个龙眼，通过背诗比赛的形式去点龙眼，谁先背出3首诗后就能去点龙眼，用点龙眼的多少去决定胜负，学生的学习积极性就可以调动起来。

（二）在游戏中引导学生在反复背诵中理解诗词

小猫钓鱼是学生最喜欢的游戏活动，游戏把学生分为四组，让学生轮流去钓鱼，钓的学生提问诗歌的作者，被钓的学生回答，答不出来，就算被钓到了，最后，看哪个组钓到的鱼多为胜。这个游戏既有很大的趣味性，又能促使学生去很好地学习诗歌。这个游戏，一是要求学生能够熟读课文和背诵课文，二是要求学生在背诵的基础上理解课文。所以，在诗词教学中要重视引导学生理解诗词的含义和作者的写作意图，帮助学生更好地理解课文的含义。例如，学习《池上》和《小儿垂钓》这两首诗时，可以引导学生比较：诗人是通过什么事来展现小儿可爱的？这两个小儿的可爱有哪些不同？于永正老师也曾经将毛泽东的《卜算子·咏梅》和陆游的《卜算子·咏梅》放到一起，让学生探究学习。通过比较，学生感悟出两位诗人由于心境不同，展现出的风格有异，同时其表达的情感和志向也都不同。

学诗词带诗词，用诗词来补诗词，这种内容与背景的整合互补也展现了“红花绿叶”的映衬效果。由于小学生没有学习诗词的经验和能力，在学习诗词过程中很难理解诗词的深刻含义。有的学生虽然能背出课文，但并不能很好地理解诗词的意境，很难理解诗词作者要表达的含义。这就要求老师在教学中多引导学生诵读。中国古话说得好，熟读唐诗三百首，不会写诗也会诌。看古代学习诗歌的最好方法就是背，让学生在背诵中去慢慢地体会诗的意境，理解作者的意图。小学生开始并不能全部理解作者的意图，只有让学生在反复的背诵中去慢慢地理解诗的意境。

语文的外延与生活的外延是相通的。在诗词教学中，教师要结合文本的内容为学生打开语文学习一片天地，通过拓展课外阅读，实现学习由课内向课外的有效延伸，加深理解，提高认识，陶冶情操，丰富语言积累。

三、结语

古诗词的学习方法和途径还有很多。在教学中通过开展游戏活动激发学生学习诗歌的兴趣，让学生反复阅读，联系学生的学习实际，让诗词教学回归本源，学生才能学得轻松，学得扎实，学得高效，课堂才会诗意盎然。

【作者单位：连云港市实验学校  江苏】