浅析少数民族歌舞教学的人文关怀

王明权 阿坝师范学院

人文关怀能够尊重人，理解人存在的价值，积极探索人面临的生存危机与发展困境。少数民族舞蹈教育教学工作对传承和发展优秀传统文化具有积极作用，而且能够推动少数民族经济文化的发展，可以培养出更多民族歌舞人才，对民族团结和国家文化软实力的提升具有重要作用。因而，在少数民族歌舞教学中体现人文关怀至关重要。

1 将人文情节渗入到少数民族歌舞教学中

少数民族歌舞的鲜明特点之一就是民族性，少数民族的生活方式、宗教信仰等是其歌舞创作的灵感来源。例如，朝鲜族的歌舞通常是长鼓舞与扇舞，这种舞蹈节奏并不轻快，相反，节奏比较慢，较为舒缓。另外，朝鲜族农耕文明发展比较快，所以歌舞中有很多动作都和日常生产劳作有关，而且舞蹈中的某些动作是根据动物的动作创作的。虽然学生通过舞蹈肢体动作可以体会到舞蹈的内敛特征，可是学生并不理解为什么会产生这种舞蹈，舞蹈动作为什么是这样的，不可以那样表现。针对学生的这种学习疑惑，教师在教学过程中就应该向学生讲解朝鲜族的宗教信仰与历史发展，朝鲜族在古代和汉族人民关系较为密切，所以其生活方式和文化习俗受到汉族人们的影响，汉族崇尚儒家思想，而该思想的内敛特征就体现在朝鲜族舞蹈中。此外，朝鲜族认为仙人的化身是鹤，所以其舞蹈中存在“柳手鹤步”的动作，鹤的姿态一般比较飘逸，而朝鲜族舞蹈的很多动作也给人一种飘飘欲仙的感觉。再比如，蒙古族的歌舞一般比较豪迈，而且他们穿的衣服也比较有特色，男子的衣服一般都是宽大的袍子，这种衣服更加增添了歌舞的英雄色彩。学生在学习蒙古族歌舞时，一般会产生激情澎湃的感觉，可是对于蒙古族的舞蹈为什么是这样的却一知半解。教师在讲解时候可以将蒙古族的发展历史讲给学生，让学生了解到蒙古族在历史上就是一个骑在马背上的战斗民族，其是游牧民族，这种歌舞和服饰和其历史发展有着莫大关系。

少数民族歌舞本身具有强烈的人文情节，而且也体现了少数民族的宗教信仰，教师在讲解少数民族歌舞时，除了讲解歌舞本身的专业知识外，还应当将人文情节渗入到课堂教学活动中，从而让学生感受到少数民族歌舞中的人文关怀，提升学生的人文素养。

2 将人文要素渗入到少数民族歌舞教学中

歌舞艺术来源于生活又高于生活，少数民族经过漫长的发展，其不断地和自然奋斗，不断地迁徙，直到最终定居，在这一过程中产生了诸多优秀的民族歌舞艺术。少数民族歌舞之所以可以体现人文精神，是因为其发展土壤是社会生活。人文土壤催生了少数民族歌舞，推动了其发展，让其在人类文化史上书写了重要的一笔。但是少数民族生活地域很多都不相同，这就导致其民族歌舞也不相同。教师在讲解少数民族歌舞时，应当将民族歌舞和少数民族的生活方式、文化习俗等讲解给学生。例如维吾尔族的歌舞一般显得激情四射，能够感染观众，让观众感受到维吾尔族人民的好客以及对美好生活的追求。倘若只向学生展示维吾尔族歌舞，然后通过专业歌舞知识分析，那么学生就难以感受到维吾尔族歌舞中的人文精神，并且学生会产生疑惑，为什么同是少数民族，维吾尔族歌舞比较热情奔放，但是朝鲜族歌舞比较内敛含蓄。所以教师应当将维吾尔族的生活方式讲解给学生，让学生了解到维吾尔族是一个游牧民族，这种生活方式造就了其热情开朗的民族性格。教师在教学过程中尽量结合少数民族的生活情景展开，例如，维吾尔族地刀郎舞中有一个动作是妇女拿着火把找寻猎物，这个动作也体现了维吾尔族作为一个游牧民族，妇女为了生存也参与到了狩猎活动中，体现了维吾尔族妇女的勇敢。

少数民族的生活方式、文化习俗等是其歌舞产生、发展的源头，这些围绕少数民族人们生活展开的歌舞本身含有较为深厚的人文精神和较多人文要素，教师在教学中应该将这些人文要素渗入到课堂活动中，从而达到培养学生人文素养的目的，让学生感受到民族歌舞里面蕴含的人文关怀。

3 围绕学生展开教学工作

教师在开展少数民族歌舞教学工作时，应当清楚意识到自己的教学对象是学生，所以应当树立“以学生为本”的教学思想，能够围绕学生展开自己的教学活动。教师在少数民族歌舞教学中应当让自己的教学内容服务于学生的成长和发展，契合学生的发展需求。只有教师能够认识到学生是独立个体，尊重学生的差异性，才能让自己的教学活动体现人文关怀。例如，少数民族歌舞多达上千种，学生可以只喜欢其中的某一种或是几种，有些学生喜欢豪迈的蒙古歌舞，有些学生喜欢含蓄的朝鲜歌舞，有些学生则喜欢热情的维吾尔族歌舞等等，对于学生这些具有较大差异性的兴趣爱好，教师应当给予尊重，积极引导学生去感悟少数民族歌舞所蕴含的人文精神，通过少数民族歌舞培养学生创新、合作的精神。少数民族歌舞一定程度上反映了少数民族的传统、语言文化、生活方式与文化习俗等，通过少数民族歌舞教学，可以深化学生的民族意识，让学生意识到传承与发展少数民族歌舞的重要性。教师在教学过程中应当站在学生的角度去和学生沟通，以学生视角为出发点审视学生，和学生构建和谐的师生关系，满足学生学习少数民族歌舞的需求，同时让其在学习中感受到人文关怀。

4 结束语

综上所述，少数民族歌舞教育对发展国家文化产业具有推动作用，普及少数民族歌舞教育是传承和发展民族歌舞的重要举措。少数民族歌舞本身蕴含着深厚的人文精神，包含着多种人文要素，教师在教学中应当将人文精神和人文要素渗入到课堂教学中，围绕学生兴趣和需求展开教学工作，从而实现人文关怀教育。