高校在线教学平台及教学模式探究

宋明虎 成都体育学院

1 在线教学发展回顾

在线教学方式是随着信息技术与教育教学深度融合发展起来的，从传统的课堂教学模式向现如今线上线下混合式教学模式转变。在国外，线上教学早而有之，称做慕课。慕课是英文MOOC 音译而来，MOOC 是Massive Open Online Course 的缩写，即指大规模在线开放课程。最近几年，慕课在国内外火热异常。慕课的出现是为了增强知识传播，由具有分享和协作精神的个人组织发布、散布于互联网上的开放课程。

全世界范围内最有影响力的三大慕课平台是Coursera、edX和Udacity。目前中国不少大学、政府机构、企业和社会组织跃跃欲试，纷纷投身其中。很多大学面向全世界发布自己的慕课课程，并将其视为自身国际化、信息化以及勇于承担社会责任的表现。也有一些大学自愿结盟，比如由上海高校课程共享中心、北京大学等合作的东西部高校课程共享联盟、深圳大学校长李清泉发起并联合国内几十所地方高校成立的地方高校优课联盟、华东师范大学陈玉琨教授发起成立的C20 慕课联盟、宁波大学等高校发起成立的宁波地方高校慕课联盟等等。一时间，大学发布慕课，实现高校课程共建共享，引进世界一流大学优质课程促进大学本地课程教学质量成热潮。国家及各省市也已开展起全国开放课程建设，也成为国内各大高校必须进行必完成项。

时下，在线教学平台在慕课的基础上得到更进一步的发展。高校校内的教学也可以结合平台进行，使学习的方式更加的多样。通过平台教师可以发布课前学习资料，包括视频、PPT、文稿等等。课中可以利用平台进行实时在线小测验，客观题可以瞬间完成对错统计，教师同步掌握学生对知识点的理解情况。课后还可以通过平台完成课后作业，等等。

2 在线教学平台

在线教学的实施离不开平台的支持。选好合适的平台是开展好在线教学的关键前提。下面就时下流行的平台做一定介绍。

中国大学MOOC（爱课程慕课模块），由高教社联手网易共同打造，高教社支持。代表性通识课①武汉大学教授佘双好《思想道德修养与法律基础》②湖南大学副教授朱国玮《“互联网+”时代的颠覆与创新》③哈尔滨工业大学副教授裴秋宇《沟通心理学》优点是高教社支持，思政类课程由中宣部提供。缺点是校内平台只是简单的视频点播系统。

学堂在线，北京慕华信息科技有限公司研发。特色特点①清华大学作为首要合作伙伴。②内容质量高。代表性通识课①麻省理工学院创新与工程系统教授《用户创新：创业之路》②清华大学教授彭凯平《创新的积极心理学》③清华大学副教授冯务中《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。优点是清华大学支持。缺点是合作较难。

东西部高校课程联盟由智慧树网（隶属于上海卓越睿新数码科技有限公司）运营。特色特点是①包括多家联盟机构②60%混合式课程，40%在线式课程。代表性通识课①北大教授张海霞《创新工程实践》②复旦大学教授高国希《思想道德修养与法律基础》③教育部体艺卫司长王登峰《艾滋病、性与健康》。优点是高校成员多。

超星慕课，由超星集团研发。特色特点是平台较完善、使用高校多。代表性通识课①中国人民大学教授张鸣《重说中国近代史》②北京大学教授赵世瑜《社会史研究导论》③清华大学教授李肖鸣《大学生创业基础》等。优点是课程丰富，平台完善、成熟，用户使用方便，前后台各功能模块都较完善。

优学院，由文华在线研发，特色特点是①人民网全资子公司。②思政四门课具有权威性。③强项是外语类。代表性通识课①中央党校原副校长李君如等《形式与政策》。②中国政法大学副教授郭继承等《思想道德修养与法律基础》。③武汉工程大学教师张志《创业基础》。优点是思政类课程突出，有人民网支持。缺点是国内知名高校教少，课程不够丰富。

3 在线教学模式探究

仅就慕课或者大规模在线开放课程而言，能够在线运营课程，教师和学生能够线上互动，能让远程学习者有机会获取到好的师资、好的学习资源等等。而在实际的课堂中，如何结合平台的优势，更好的开展教学，更好的让学生习得知识，可探讨的空间还很大。

借助平台可以将课堂上几乎所有的内容记录到平台上，包括教学内容、互动情况、测验情况、PPT、视频、相关资料等等。这些记录可以帮助学生课后梳理在课堂上没有注意到的盲点，更好的辅助巩固学习。系统可通过这些数据来衡量教学情况，也可供之后学校的教学评估。

借助平台可以在课堂中穿插小游戏、小测试、投票等等，让课堂变得更加生动有趣，教师也可以通过平台快速查看到学生测验结果，客观题的准确率系统将实时计算统计，教师就可以掌握哪些知识点学生还未理解，重新着重讲解。

教学模式的设计，需要教师对课堂内容和平台功能有个详细的了解，然后对教学内容进行设计，哪些部分该放到线上讲授，什么时候穿插小测试、小游戏及投票等等。

4 总结

在线教学平台的使用，是对传统教学的一种扩充。在线教学的建设意见总结如下：①选择合适的在线教学平台。②培养教师使用在线教学平台的习惯。③教师信息技术能力培训，比如视频制作、图像制作等。④多开展线上线下混合式教学设计研讨会。