新媒体背景下广播电视大学思想政治教育创新研究

摘 要：文章研究了新媒体背景下电大学生思想政治教育的特点，以及新媒体背景下电大学生思想政治教育存在的问题，并从教育者、受教育者、教育内容、教育载体四个角度入手，提出加强和改进高校思想政治教育路径和方法。

关键词：新媒体;广播电视大学;思想政治教育

一、新媒体背景下广播电视大学学生思想政治教育的特点

在新媒体背景下对广播电视大学学生进行思想政治教育，其特点，除了具备网络环境下的一般特点之外，还具有以下三方面特点：教育手段具有多样性、信息容量具有广泛性、统计数据具有便捷性等特点。

（一）教育手段的多样性。

传统的思想政治工作主要是通过与学生进行面对面、电话沟通等方式进行教育，而在新媒体环境下，可以通过建立思想政治教育网站等手段对学生进行教育。在新媒体环境下，在生活中、在工作中、在出差旅途中，都可以通过多媒体手段对学生进行思想政治教育，这便更容易激起学生的兴趣，只需要浏览网页就可接受教育。可见，在新媒体环境下，电大学生思想政治教育其教育手段具有多样性的特点。

（二）信息容量的广泛性。

根据调查得出，传统的授课模式，大约一半的学生不愿意听课，或者上课的时候只是低头玩手机，不愿意听思政教师上课。而在新媒体环境下，庞大的信息存储量是传统的课堂教学难以达到的，学生可以在根据自己的时间通过新媒体获取信息，这在无形之中也就提高了思想政治教育的效果。可见，在新媒体环境下，电大学生思想政治教育其信息容量具有广泛性的特点。

（三）统计数据的便捷性。

在纸媒时代，是很难对数据进行统计的，而在新媒体时代，电大的思想政治教育工作者通过各种数据统计软件可统计学生浏览的网页、浏览次数、浏览内容、点击率等指标。通过这些统计数据，不但可以发现学生的共性，而且还可以发现学生的个性，这对进一步有针对性地开展电大学生思想政治教育工作提供了基本资料。

二、新媒体背景下电大思想政治教育存在的问题

新媒体是一把双刃剑，为高校思想政治教育工作带来便利的同时，也给高校学生思想政治教育工作带来了一些的挑战，也凸显出高校学生思想政治教育工作存在着一些问题。

（一）注重政治性目标，缺乏亲和力。

传统的思想政治理论课缺乏亲和力，与学生的成长需求不相适应，成为我国思想政治教育效果长期不明显的制约因素。传统的高校思想政治理论课以课堂灌输的方式讲述思想政治方面的基本理论知识，导致学生不爱听，上课低头率高。在新媒体时代，要达到对学生进行思想政治教育的效果，需要引导大学生把理论学习与实践结合起来，使学生认识到党的基本理论知识是来源于实践的。对于电大学生来说，他们已经步入社会，有的有工作，有的有家庭，有的既有工作又有家庭，如果在思想政治课上还是讲单纯的理论知识，学生会感到十分茫然，很难理解思政教师所讲授的内容。所以，虽然已经进入了新媒体时代，但是受传统思政课授课模式的影响，思想政治教育缺乏亲和力这一缺点并没有得到完全克服，仍然是我国高校思想政治教育工作中存在的一个主要问题。

（二）注重社会需求，缺乏针对性。

新媒体背景下，思想政治课还存在缺乏针对性，注重社会需求这样一个特点。缺乏针对性，注重社会需求，注重对受教育者进行整体性教育，受教育者往往是进行集中式学习，这就容易忽视学生的个性化成长成才，也成为电大思想政治教育效果不明显的一个制约因素。为培养社会所需要的人才，思想政治工作者对电大学生普遍进行思想政治方面的宣传和教育，这容易忽视大学生的个性化思维发展，学生往往认为思想政治教育都是特别高大上的东西，没有将其内化于心外化于行的这样一种意识。并且受学生个性化思维的影响，学生很容易产生一些片面的看法，比如学生会认为教师的看法落后于时代发展，不符合时代发展，从而质疑教师的教导，使得高校思想政治教育工作效果不明显。

（三）多元社会价值观的冲击。

新媒体为用户提供了各式各样的个性化服务，满足了电大学生在信息多元化时代追求自我人生价值的需要。但是，在多元、开放的新媒体信息世界里，各种各样的信息、千奇百怪的资讯、现象对大学生造成了前所未有的冲击，在一定程度上会导致大学生价值标准迷失，导致学生的世界观、人生观、价值观比较模糊，在树立崇高的理想信念方面存在困难。

三、新媒体背景下电大思想政治教育创新措施

广播电视大学作为教育宣传工作的一线阵地，其大学生学习生活方式受新媒体影响发生变化，这就对思想政治教育工提出了更多的要求。

（一）转变教育理念，提升教育者素质。

新媒体时代，使得传统的思想政治教育者的经验优势不复存在，思想政治教育者需要跟上时代步伐，随时更新自己所掌握的信息，尤其是对时事政治的掌握，对自己所掌握的知识信息进行更新。高校思想政治教育者需要做到以下几点：首先，要了解当前现状，应虚心学习，将新媒体的优势运用其中，与学生共同学习，在学习中增进师生间的感情。其次，思想政治教育者要恰当的筛选信息，选择当前学生感兴趣的话题作为讨论对象。一是探索有效途径，培养新媒体思维。二是突破传统思维，提高新媒体素养。

（二）提高受教育者媒体认知能力。

一是提高电大学生的辨别信息的能力。新媒体信息内容具有开放、海量、多元的特点，其中既有积极向上且顺应时代发展的精华内容，又有包含不良信息的糟粕内容。所以强化高校学生的批判精神，提高辨别信息的能力，提高扬弃能力。二是内化教育信息，提高自我管理能力。新媒体中表象化、开放化的特点使得通过新媒体释放出来的信息内容趋于混乱，这就需要受教育者内化教育信息，提高自我管理能力。高校在课程设置方面除了要设置思想政治教育等一些基本理论知识之外，还应设置一些提高电大学生对信息的识别能力和对自己的约束能力方面的理论知识。

（三）丰富思想政治教育内容。

习近平强调：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”高校思想政治工作要活起来，首先应该有鲜活的内容。为此，高校思想政治教育工作应深挖时代感强的鲜活内容，帮助学生在新媒体的世界中弘扬正能量，树立正确的世界观、人生观、价值观。一是加强理论教育，树立理论自信;二是讲好身边故事，增强趣味性。这对高校网络思想政治工作者提出了更高的要求：不仅要会举例讲故事，而且要会讲最普通、最简单的身边的真人真事，不断增强教育内容的真实性和吸引力。

（四）加强平台建设，拓展空间。

教育内容与教育载体是一种相互统一、相辅相成的关系。加强平台建设，拓展宣传空间，可以使高校教育宣传工作表现出持久的生命力。一是重视校园网站建设。加强网站综合性、互动性建设，实现内容的兼容并包，从而实现“线上线下”“课内课外”“校内校外”的有机结合。二是充分发挥学校微信、微博的思想政治教育作用。新媒体背景下，加强高校思想政治教育载体建设，微信、微博的作用不容小觑。微博、微信可以说是学校传递信息的一个重要平台，同时也是与学生互动的一个重要媒介。通过微信、微博可以拉近师生之间的距离，使双方产生思想共鸣、思维碰撞，利用师生思维的碰撞来实现教育的目的。

参考文献

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[2] 吴云.关于成人高等学校开展社会主义核心价值观教育的思考[J].教育与职业，2009（32）.

[3] 张璇.新媒体对高校思想政治教育产生的影响及对策研究[D].[南京林业大学].南京：吉林农业大学，2014：40-45.

基金项目：四川广播电视大学2018—2019年度科研课题，该课题是四川广播电视大学思想政治教育研究中心课题，课题名称：新媒体背景下高校思想政治教育创新研究——以自贡广播电视大学为例，编号：KTSXZZ2018006Y;2018年度自贡市哲学社会科学研究规划课题立项，课题名称：新媒体视阈下电大学生社会主义核心价值观培育研究——以自贡广播电视大学为例，编号：2018Y11。

作者简介：何芳，女，四川宜賓人，助教，硕士，研究方向：思想政治教育。