技能大赛引领专业建设

摘 要：本文讨论了技能大赛对于专业建设，师资队伍建设和人才培养模式改变的促进和引导作用。本文以技能大赛为切入点，对专业建设，教师培养和人才培养模式提出了相关建议。使职业教育成为以应用技能为导向的应用型教育，贴近社会生产的一线技术，培养符合企业需求的合格人才。

关键词：技能大赛;职业教育;专业建设;人才培养

技能大赛目的是通过技能大赛促进专业建设，尤其是对于新开设专业的建设具有巨大的推动作用。从技能大赛任务设置中可以看出专业的发展动态和发展趋势，更好地对专业课程建设进行改革;同时激励教师学习新知识，掌握新技能，促进教师队伍实践水平的提高;激励开展系企合作，共同探索专业人才培养模式，对接企业，以就业为导向培养创新型技能人才。本文将从技能比赛实践为切入点，对专业建设，师资队伍建设和人才培养模式方面进行探讨。

一、技能比赛对专业建设的影响

职业院校举办技能大赛，不仅仅是为了比赛，而是通过比赛可以检验专业建设的成效，看到专业建设中不足的地方。技能比赛中运用的产品和技术应用紧贴社会生产一线技术要求，反映了当前社会生产和企业应用中相关技术的最新成果，从中看出社会对本专业人才方面的需求。从本项目的比赛中可以看出，内容贴近社会对本专业人才的需求，包括工程项目的规划和施工，相关设备的安装调试和维护，智能终端的辅助设计，后台数据库和网页设计等。这也使得我们的教育教学可以紧跟社会行业紧密结合，技能大赛对于学校专业建设的内容设置和改革具有重要的引领作用。由于物联网技术涉及技术相当多，在建设本专业时不可能面面俱到，把所有技术都囊括其中，追求大而全往往带来的后果是多而不精。因此基于竞赛项目内容和标准来设计教学内容比较符合实际，不至于使得内容设置过于宽泛，同时课程内容与人才培养目标对专业技能、知识和职业素养的共同要求相适应，培养合格的、适应社会生产的技术性人才为主要任务。将我们系的相关专业人才培养方案、课程体系结构、专业教学管理组织和技能比赛内容相衔接，通过技能比赛不断完善考核标准和更新教学内容，并把比赛内容融入到教学中去，实际上也是把企业所需要的技能带入课堂，使学生掌握职业岗位所必需的知识与技能。

另外，需要在教学方法上进行改进。在物联网技能比赛中更注重实际操作和应用能力。这就要求教师在教学过程中更加注重实践教学环节，同时也不应该忽略理论教学，应该把基础理论教学和实践教学进行结合，有机融合，但更突出实际操作应用能力的训练上。

二、技能比赛对师资队伍建设的促进作用及如何培养的意见

技能比赛赛的是学生，考的却是老师，对辅导教师带来了很大的挑战，如果老师的知识水平不高，业务能力不强，就教不出有实力的选手，也培养不出高水平的应用型人才。通过技能比赛，可以让教师发现自身的知识储备问题，了解当前企业最新的专业技术，也就知晓了对学生培养的重点。技能大赛使得教师不仅需要较强的理论知识，而且更需要教师熟悉生产企业一线的生产技术和工艺，并把这些技术运用到实际教学中去。同时，比赛锻炼了教师吃苦耐劳，敢于奉献和探索的能力，增强了教师的责任感和敢为人先的精神，并使得教师把这些精神带到学校的各项工作中去，必将使教师成为学校的专业领域内的骨干力量。

通过去年参加技能比赛的一些经历，对于师资队伍建设和培养方面有一些粗略的见解。

首先，由于专业较新，教师需要转型，可以鼓励系部教师学习探讨本专业相关技术，由于本专业是一门跨学科的综合型交叉学科，涉及学科包括计算机，通信等学科，专业跨度较大，而教师知识储备大多是集中在单一方面的知识上，知识面不够广泛，对跨专业的知识知之甚少。可以鼓励教师分工合作，从自身条件或兴趣入手，选择一项或几项技术进行专门学习研究，并定期在系部例会上进行交流，分享学习心得。

其次，鼓励教师参加社会上的相关技术的培训。由于各个单獨的技术已经比较成熟，像RFID，传感器技术，无线通信等方面都已经广泛应用，所以这些成熟技术方面的培训可以更快更好地让教师入门，较快掌握相关的核心技术。

再次，组织教师下企业实习，鼓励教师参加社会化资格证书考试，努力在我们系打造一支庞大的“双师型”教师团队，使教师不仅具有扎实的理论知识，高水平的教育教学手段，又能把握专业发展脉络和趋势，具有实践能力的“专业能手”。

最后，可以举办类似于“科技节”形式这样的比赛，鼓励全体教师参加学校自己组织的技能比赛，通过对获奖教师的相关奖励，调动教师参与技能比赛的兴趣，积极主动地投入到相关项目学习研究中去，另外也增加了教师间的相互交流。由于平时教师都是各自为政，各忙各事，集中在一起讨论交流的时间比较有限，通过组织相应的比赛，提供了教师间相互交流的平台，从中也可以获取各位教师的宝贵意见，共同促进比赛成绩的提高。

三、技能大赛加速工学结合，系企合作模式

开展职业技能大赛的目的主要是国家未来支持职业教育发展的良好氛围，促进职业院校与行业企业的产教结合，更好地为中国经济建设和社会发展服务。职业技能大赛很好地体现了职业教育的改革方向，即需要培养符合企业用人要求的技术型人才，需要职业教育培养的人才能对接企业，以就业为导向。原先的培养方案主要注重理论知识的灌输，轻视实际操作能力的培养，这样带来的后果是学生的就业竞争力较小，不符合大多数中小企业的“入职即上岗”的用人需求。

以技能大赛为契机，加速推进系企合作，工学结合的培养模式，可以充分依托校外优秀企业合作建设校外实训基地，共建“校企融合订单式人才培养基地”，“产学结合课堂 ”，为学生提供了良好的实训、实习环境。让学生通过参加合作项目，有机会亲身经历和运用相关设备的设计、生产、安装、维护等全部流程，广泛地熟悉生产环节与生产流程，了解了企业和本行业的概况以及企业的氛围和工作方式。在保证学生基础及核心技能培养的前提下，主动承接企业生产服务“订单”，推进企业生产和学生实习实训有效对接。

系企可以共同承担专业课程教学、技能培养和实践教学任务，共建人才培养评价体系，共同参与人才质量评估，共建教学团队，共抓专业内涵建设，把学校融入行业企业之中，把行业企业的理念和文化引入学校，融“教、学、做”为一体，实现学生培养员工化，毕业与就业的零距离，使院校与行业、企业共同培养人才进入“全方位”、“全天候”、“全过程”。“课证深度融合、技能递进提升”的订单式人才培养模式，丰富了“订单培养”模式的内涵。这种培养模式可以解决本专业学生实习难、在校学习的职业针对性、技术应用性以及就业岗前培训等问题，使本专业的学生毕业以后就有工作，能够适应工作单位的岗位要求。毕业生就业稳定，就业质量较好，实现学校、用人单位与学生的“三赢”。

加大与优秀企业校外实训实习基地的“产学”合作力度，按照教学过程实践性、开放性和职业性的要求，大力开展“工学交替”的项目教学改革，在课堂理论学习、校内仿真模拟操作的基础上，把学生放到生产、服务第一线岗位中去，使学生在真实环境下进行岗位实践，通过业务项目的实际体验获得实战经验。帮助学生在实际工作中形成在某一职业领域的能力与素养，并使其逐渐形成个人的职业生涯发展观。

四、结语

总之，开展职业院校技能大赛意义重大，对推进专业建设有重要的引领作用，对相关专业教师的能力也提出了更高的要求，需要教师付出更多的心血和汗水投入到专业建设和人才培养中去，积极探索课程设置，教学模式改革，不断学习，不断提高自身业务水平。同时，以技能比赛为契机，积极探索推进系企合作、校企合作，建设现代化实训基地，加大和企业之间的合作力度，让学生接触企业的一线产品和工作流程，提高学生的实际操作能力，把学生培养成合格的、企业需要的创新型高技能人才。

参考文献

[1] 李军，张伯俊.办好技能竞赛促进专业建设[J].职业教育研究，2013.05.

[2] 張新.高职物联网应用技术专业建设探索与思考[J].物联网技术，2014.05.

[3] 卓 琳.我国物联网发展的现状与展望--基于苏州地区中年阶层调查[J].企业导报，2013.01.

[4]徐彤，杜文龙.浅谈职业技能大赛对高职院校专业建设的作用[J].中小企业管理与科技，2010.

[5] 杨永海.借技能大赛促专业建设[J].价值工程，2011.

基金项目：江苏联合职业技术学院2018年立项课题：基于CDIO五年制高职物联网专业人才培养模式的实践研究（项目编号：B/2018/07/061）;2018年苏州市课题，联网管理员中、高级鉴定方案的研究和题库开发，（项目编号：GJNP201819）。

作者简介：袁铭（1984.11- ），男，汉族，浙江嵊州人，苏州工业园区工业技术学校，讲师，硕士研究生，研究方向：物联网技术。