愿每个人的青春都能温柔以待

摘 要：班主任是学生的人生导师，是德育工作的第一责任人。德育教育是一个润物细无声的过程，是在潜移默化中的影响，是对灵魂的唤醒，是对精神的塑造。近年来，校园霸凌事件层出不穷，而校园冷暴力更是其中深层次的体现。本文通过在班主任实际工作中遇到的一则实例，来将德育工作贯彻落实到每日的生活中去，以帮助学生们更好的成长，使每一个孩子的青春都能被温柔以待。

关键词：校园冷暴力;德育;青春期

苏霍姆林斯基曾说：儿童的心灵是敏感的，它是为接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地，不觉得难受地逐渐消失[1]。青春期的孩子正处于儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期，冲动、敏感、倔强、自我、叛逆是他们这个年龄段的特征，又通过网络接触到各种各样的不良文化，致使校园霸凌事件屡禁不止。这个时候就需要班主任、学校、家长为孩子树立正确的世界观、人生观、价值观[2]，来加强道德教育。

一、案例背景

小王同学，男，因为成绩问题是由上个年级留级到本班的学生。在其转来之前，特意向他之前的班主任询问了一下他各方面的情况，据之前的班主任反映，别的坏毛病没有，就是早晨迟到、上课睡觉。来到本班之后，发现他平时总是沉默寡言，自己一个人默默的呆着，每天一副睡不醒、昏昏沉沉的样子，几乎天天迟到，仿佛整个班级的事情都与他无关，用现在流行语说比较“佛系”，与整个班级比较活跃的大环境格格不入，有被班级同学排挤的趋势。

二、案例简介

（一）案例过程

周三早晨正是学生上课的时候，突然在QQ上收到一条消息，是来自小佳的“老师，我害怕，小王威胁我，要打我。小婧已经被他打了，他现在情绪很激动，怎么办啊老师？”听到这则消息，心理突然咯噔一下，看来事情还是朝着最坏的方向发展了。

昨天周二班会课，按以往规定，期中考试之后换座位。排到最后的时候，发现没有人想和小王同学坐同桌，他前面两个女孩子也有些不情愿的样子。这时候小王同学的前座小佳突然说要跟班主任聊一下，而且全班突然爆发出一阵大笑。小佳不开心的说自己不想坐他前面，因为小王身上味道太重了，并且全班都不喜欢他，不想和他做同学。作为他们的班主任，听到这些之后，对小佳进行开导和教育。下了班会课，将小王单独喊到办公室了解情况。随后，和他家长打电话联系说明情况。

第二天的晨会课，小王一如既往的迟到，但对于其他同学这种排挤他人所构成的校园冷暴力情况进行了严厉的批评教育。教育过后，到了上课的时间，就去其他教室上课了。结果，就发生了上述小佳QQ上说的事情。

（二）教育过程

教育过程一：第一时间喊来了解情况。小王同学的情绪当时很激动，让其冷静一下，先和这两个女孩子了解情况，并开导小婧以宽容之心包容他人。经过了解，小王来到教室后，看到自己孤单单的座位，一时间让愤怒占据了自己的理智，把怒气迁移到了小婧身上。等待小王冷静下来跟他谈心。随后跟双方父母取得联系，通过家校联系，解决处理此次事件，家长表示，如有需要均可到校配合学校工作。

教育过程二：好景不长，小王还是觉得那几个女孩子在说他，于是主动到办公室沟通。这次小王已经学会控制自己的脾气。这次改变策略，不在纠缠之前的是非，让双方做好保证，以后不论那一方，都不准在在背后议论别人，如有发现按学校规定处理。接着劝说小王同学去心理咨询室辅导，争取早日打开心结。

教育过程三：过后的几天，陆续找班级里比较有号召力的同學谈心，让同学学会接纳不完美的小王。下一周的班会课，在全班面前分析这件事情，首先批评小王同学动手打人;接着，严肃批评教育全班学生，让凡是曾经嘲笑过、孤立过小王的同学主动向小王道歉。最后，重申班规，禁止排挤他人，防止校园冷暴力。

（三）教育效果

慢慢地，我发现小王融入班级去了，精神状态也更加饱满，每天不在昏昏沉沉的，班级同学吃饭、学习、锻炼身体，都会带着他一起。正好所在系部开展第一届合唱比赛，小王同学也积极参与，为合唱出谋划策，每天中午喊着大家一起排练，功夫不负有心人，在演出时，我们的节目令众评委赞不绝口。众望所归，班级获得了商贸系第一届合唱比赛一等奖第一名。

三、案例分析及反思

（一）案例分析

经过这件事情，除了小王本身的问题，也了解到了最近班级风气不是很好，存在班级排挤同学的事情，所以今后的重点工作就是整顿班级班风，加强对学生的道德教育，关心爱护每一位学生。对于这次事件，本文从以下几点进行分析：

小王：1.家庭因素：小王同学转入到这个班级不到一年，经初步了解，其父母在市区做生意，平时工作繁忙，很少和小王进行交流，生活上都是奶奶在照顾，长期的缺乏沟通，造成小王同学沉默寡闻的性格。在小王小时候，父亲曾教育他，如果有人欺负你，你就拿拳头打回去。2.自身性格小王同学性格沉闷，有些自闭自卑，与班级整个活跃的大氛围格格不入，人际交往能力差，孤僻，性格内向不合群，每天早晨迟到，上课就是睡觉。

班级学生：1.缺少独立思考的能力，容易受他人影响。2.以自我为中心，对同学缺少关爱心。

（二）案例反思

教师的职务是“千教万教，教人求真”;学生的职务是“千学万学，学做真人[4]”。一个优秀的班主任，批评帮助学生要掌握策略。首先，批评学生要客观公正，言语上不能讽刺，掌握分寸。其次，教师要尊重、理解学生。对于他们这个十七八岁正处于青春期的学生，需要教师用心去理解，发现学生身上的优点。再次，教育学生是教师反思自我的过程，教师要作为学生的榜样，与学生建立良好的关系，通过强化学生的优点进行教育，树立正确的三观。

作为被排挤的学生：1.如果发现自己不合群，先不要怨天尤人，回头看看自己的不足，找到自己的不足，努力改正，朝着好的方向发展。2.加强自己承受挫折的能力。生活是幸福美好的，但是成长的道路也充满了荆棘，在遇到困难和挫折时，首先要直面困难，可以适当发泄，调整好之后要去面对，想办法应对解决。3.不要拿别人的错误来惩罚自己的人生，也不要伤害他人。在面对不同的情况，不同的事情，不要过于情绪化，学会控制自己的脾气，以暴制暴不能解决实际问题，还有可能造成恶性暴力循环。

对排挤他人的学生：1.可能因为种种原因，身上的味道、衣着简陋、性格内向、情商较低，亦或是自卑这些相处上的细节很容易成为别人开玩笑的原因，但是，让别人成为嘲笑的焦点，对于当事人来说一点不幽默，我们有权利喜欢一个人，却没有理由去伤害他。2.不要跟风，听风就是雨，要有自己的主见和判断力，要有包容力，宽以待人。3.加强自身道德修养，巧妙化解同学矛盾。

对家长：家长是孩子人生路上的第一任导师，要对其进行正确价值观的引导。1.鼓励孩子通过各种方式发泄自己的消极情绪。2.聆听他们的心声，倾听他们成长过程的烦恼。3.帮助建立和谐的人际关系，鼓励积极参与有利的社交活动。

对班主任：1.日常教学应对学生讲述校园霸凌的危害，播放一些霸凌相关的视频、图片，让学生了解霸凌的危害，以正确的思想道德约束自己的行为。2.在班会课让学生要接受法制教育和心理健康教育，学习相关知识，学会依法保护自己，提高自我保护能力，同时不主动挑衅他人，不伤害他人。3.多了解班级情况，鼓励学生们团结，多开展一些有利于班集体凝聚力的事情，培养同学间相互理解、相互帮助、友爱的团体合作精神。4.加强家校合作，与家长及时进行沟通。

对学校：1.充分利用学校的心理咨询室，鼓励学生遇到事情多去找老师倾诉，合理宣泄情绪，对其进行心理疏导。2.重视德育方法的教育，切实落实，提高全校教職工的德育水平。

四、结语

教育学家肖川说：教育是一个不完美的人带领着一群不完美的人追求完美的过程。我们每个人都是独立的个体，是独一无二的存在，我们追求完美，但谁又都不是完美的。我们生活在一个班集体里，我们共同学习、共同成长。同学之间有了矛盾，要学会换位思考，用理智战胜情感的冲动，切莫斤斤计较，把一件小事变得难以控制，伤人伤己。最后，愿每个孩子的青春都能温柔以待。

参考文献

[1] 苏霍姆林斯基名言[J].发现：教育版，2013（10）.

[2] 孙继玲.职高班主任职业道德水平提升的思考[J].科普童话·新课堂（下），2017（3）.

[3] 杜鹃.对卢梭道德思想的探究[D].2006.

[4] 吕德雄.真教育是陶行知教育思想的真谛[J].教学管理与教育研究，2018.

作者简介：王萱（1991- ），女，山东菏泽人，助理讲师，硕士，研究方向：职业教育。