1~2岁幼儿语言发育的影响因素分析

王微微 王莉恩 盛虔 孙红

摘 要 目的：分析1～2岁幼儿语言发育的影响因素，探索如何有效促进幼儿的语言发育。方法：选取2017年7-12月在儿保门诊参与定期体检的1周岁健康幼儿100例，采用问卷调查的方式记录主要抚养人的基本情况及对幼儿语言发育培养的方式和重视程度，评估幼儿1岁、1.5岁、2岁时的语言发育水平，分析不同因素对幼儿语言发育的影响。结果：在幼儿1岁时，不同影响因素对语言发育水平差异无统计学意义（P>0.05）；而在幼儿1.5岁及2岁时，主要抚养人为父母，年龄较轻，学历较高，重视幼儿语言发育，经常训练幼儿语言能力的幼儿的语言发育水平较优，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：幼儿的语言发育水平与主要抚养人的重视和训练密切相关，父母的教育和培养能有效促进幼儿的语言发育。

关键词 语言发育；1～2岁幼儿；影响因素

中图分类号：R179 文献标志码：A 文章编号：1006-1533（2019）20-0060-03

Analysis of influencing factors on language development of 1-2 years old children

WANG Weiwei， WANG Lien， SHENG Qian， SUN Hong（Prevention and Health Care Section of Huaihaizhonglu Community Health Service Center of Huangpu District， Shanghai 200025， China）

ABSTRACT Objective： To analyze the influencing factors of language development in 1-2 years old children， and explore how to effectively promote childrens language development. Methods： One hundred healthy 1-year-old children who participated in regular physical examination in the pediatric health care clinic from July to December 2017 were selected， the questionnaire survey was used to record the basic situation of the main dependents and the way and degree of attention paid to the language development of children to assess the language development level of children at 1 year old， 1.5 years old and 2 years old， and analyze the influence of different factors on childrens language development. Results： When the children were 1 year old， there was no significant difference in language developmental levels under different influencing factors（P>0.05）. When the children were 1.5 years old and 2 years old， if the main dependents of the children were parents， the age was younger， the education was higher， and the language development of the children was emphasized， and the children were often trained for the language ability， the children had better language development level， and the difference was statistically significant（P<0.05）. Conclusion： The level of language development of young children is closely related to the attention and training of the main dependents， and parents education and training can effectively promote their language development.

KEY WORDS language development； 1-2 years old children； influencing factor

语言是人与人相互交流沟通的工具，是人类信息传递的重要原始载体。语言的形成和发展关键期是在幼儿阶段。有研究显示，存在语言问题的儿童有更多的品行、学习、冲动、多动等问题[1]。因此，培养幼儿的语言能力显得尤为重要。本研究旨在分析影响1～2岁幼儿语言发育的因素，探索如何有效促进幼儿的语言发育。

1 对象与方法

1.1 对象

本研究是以2017年7-12月在上海市黄浦区淮海中路街道社区卫生服务中心儿保门诊参加定期体检的100例1周岁健康幼儿为研究對象，全部幼儿生长发育正常，其中男性58例，女性42例。

1.2 研究方法

采用问卷调查的方式记录主要抚养人的基本情况以及对幼儿语言发育培养的方式和重视程度；通过定期体检，结合丹佛发育筛选检查量表（DDST），评估幼儿1岁、1.5岁、2岁时的语言发育水平，分析不同因素对幼儿语言发育的影响。主要抚养人指负责保护幼儿的基本生活条件、成长环境，对幼儿教育等有决定权的家长。

1.3 语言发育水平评估方法

（1）能发单音节无意义的字，如“da”“ba”等；（2）无意识的叫“爸爸、妈妈”：能清晰的发“爸爸、妈妈”音，但是会对着妈妈叫“爸爸”；（3）有意识的叫“爸爸、妈妈”：不叫错，主动叫；（4）能发除“爸爸、妈妈”以外的其他称呼或名词，如“爷爷”“车车”等；（5）能联合用词，动词加名词组合，如“吃饭饭”“睡觉觉”等；（6）能说简单短句，意思完整，含主语的句子，如“宝宝吃饭饭”等。

1.4 统计学方法

采用SPSS 22.0软件进行数据处理，计数资料采用构成比描述，比较采用χ2检验，P<0.05为差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 1岁时幼儿语言发育水平的影响因素分析

不同因素对1岁幼儿语言发育水平影响的差异无统计学意义（P>0.05，表1）。

2.2 1.5岁时幼儿语言发育水平的影响因素分析

主要抚养人为父母，年龄较轻，学历较高，重视幼儿语言发育，经常训练幼儿语言能力的1.5岁幼儿的语言发育水平较优，差异有统计学意义（P<0.05）。不同性别的抚养人1.5岁时幼儿语言发育水平差异无统计学意义（P>0.05）。见表2。

2.3 2岁时幼儿语言发育水平的影响因素分析

主要抚养人为父母，年龄较轻，学历较高，重视幼儿语言发育，经常训练幼儿语言能力的2岁幼儿的语言发育水平较优，差异有统计学意义（P<0.05）。不同性别的抚养人2岁幼儿语言发育水平差异无统计学意义（P>0.05）。见表3。

3 讨论

本次研究发现，相对于祖父母，主要抚养人为父母的幼儿语言发育更好。有研究显示，儿童早期母婴依恋不仅仅是一种生存适应，还与不同年龄阶段的认知和社会情感发育息息相关，安全型依恋模式能够促进儿童的认知行为和认知功能发育[2]。亲子教育在幼儿语言发育过程中显得尤为重要。

主要抚养人的年龄、受教育程度、以及对幼儿语言发育的重视程度与幼儿语言发育水平存在一定的关系。在日常门诊中往往会发现这样一个现象，部分年龄较大、受教育程度较低的家长对幼儿的身高体重较为关心，而对听力和智力测试等并不在意。有研究显示，发育性语言延迟儿童更易被文化程度高的家长发现而更早接受诊治[3]。因此，改变陈旧的育儿观念，在关注幼儿体格发育的同时重视精神的发育，对幼儿的身心发育是有益的。

合理的语言训练能促进幼儿的语言发育。在竞争激烈的当今社会，为了不让孩子输在起跑线，“早期教育”这一概念被家长所熟知。有研究显示，适宜、合理的早期教育有利于小儿神经、心理的发育，能有效促进幼儿的语言发育[4]。学会与幼儿沟通，让幼儿多听多学，制定科学适宜的早教计划，可提高幼儿语言发育水平和学习能力。

幼儿期是语言发育的重要时期，若是在这个时期养成不良的语言习惯，后期改正是相当困难的。有研究显示，儿童言语能发育商与其家庭养育环境呈正相关[5]。因此，重视幼儿的语言发育，创造一个良好的语言环境，培养幼儿的兴趣，鼓励幼儿学会说，喜欢说，愿意说，是十分有必要的。幼儿早期都是通过模仿的方式来学习的，而模仿的对象就是身边的家长，抚养人的沟通教育方式是影响幼儿词汇发育的最主要因素。共同参与儿童活动，及时应答儿童的讲话，诱导其说话，看着绘本讲故事等均有利于表达性词汇发育[6]。适龄参加早教也不失为一个好的方法。

参考文献

[1] 邹秋艳， 姜艳蕊， 马希瑞， 等. 语言发育异常儿童的行为问题探究[J]. 中国儿童保健杂志. 2018， 26（4）： 368-371.

[2] 孙艳丽， 陶芳标. 儿童依恋对认知和社会行为的影响[J].中国儿童保健杂志. 2013， 21（12）： 1283-1285.

[3] 葛海静， 黄敏辉， 詹建英. 儿童语言发育迟缓就诊延迟相关因素分析[J]. 中国儿童保健杂志. 2016， 24（3）： 325-328.

[4] 王淑娟. 早期教育对婴幼儿神经心理影响的初探[J]. 内蒙古医学杂志. 2007， 39（8）： 983-984.

[5] 王莎莎， 张媛媛， 陈津津. 家庭养育环境对幼儿语言发育迟缓影响的病例对照研究[J]. 中国儿童保健杂志. 2019， doi：10.11852/zgetbjzz2018-1584

[6] 章依文， 金星明， 马骏， 等. 语言沟通方式对幼儿词汇发育影响的研究[J]. 中国儿童保健雜志. 2009， 17（2）： 128-130.