高中数学综合性学习过程中存在的问题及解决对策探讨

摘 要：高中数学相比初中来说，不仅在难度有了质的提升，其涉及的知识面也有了进一步的扩展，因此在高中数学学习中，如果仍旧沿用以往初中的学习方式，则于其数学学习水平的提高意义甚微。随着新课改的持续推进，综合性学习理念出现并被广泛运用，在高中数学教学中，也不可避免的运用到了此方法，但在实际运用过程中，因运用方法的不得当，出现了较多问题，严重制约着综合性学习方式有利作用的发挥，使得数学学习质量也大受影响。基于此，本文将对高中数学综合性学习过程中所存在的问题作以简单分析，并在此基础上提出具有针对性的解决对策，以供参考。

关键词：高中数学;综合性学习;问题及对策;探讨

一、 引言

高中数学是基于一定的数学基础之上的教学，因而学生的创新思维是成了教学最为迫切的教学目标，所以综合性学习的开展是非常有必要且必需的，因为其不但可活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，且还有力地改变了传统单向被动的教授模式，为学生提供了更为宽阔的思考和发挥空间，加强了教师和学生间的互动与交流，有效提升了高中数学教学质量。但在当前高中数学教学过程中，综合性学习方式的运用还存在着诸多问题，既制约着综合性学习方式的广泛运用，又对数学教学质量的提升产生了极为不利的影响。因此，本文探析高中数学综合性学习过程中存在的问题及解决对策，是具有非常重要的现实意义的。

二、 高中数学综合性学习的重要性简述

高中数学是高中教育的基础性课程，也是高中最具难度的科目之一，需要学生具备良好的数学基础，开拓性的数学思维以及创新性的学习方式，如此方能在数学学习中如鱼得水、游刃自如。但在实际数学课堂中，本身学科难度较大，再加上教师教授方法的枯燥和无趣，使得数学课堂沉闷无比，学生学习兴致大幅度下降，严重影响了数学教学效率和质量。因此，创新教学方式，改变沉闷课堂成了教师的首要工作，而综合性学习方式的运用则可以很好地解决这一难题，其一方面可活跃课堂氛围，激发学生学习的积极性和主动性，而另一方面则可改变传统课堂中学生单方面被动接受知识的学习方式，为学生提供多元化的知识接受平台，为其数学综合素养的提高奠定坚实基础。此外，开展综合性学习，还有利于加强教师和學生间的互动与交流，打破传统数学课堂“零互动”的僵局，让数学学习成为双向交流的过程，而非教师的“一言堂”，以此提高学生学习效率。

三、 高中数学综合性学习过程中存在的问题

（一） 对综合性学习方式的关注度不足

通过相关调查研究显示，在多数高中数学教学中，教师并未充分关注到综合性学习这一新型学习方式，即使有也是流于形式的运用，未深入贯彻并落实于实际教学过程中，将其和数学教学过程作以完美契合，给予综合性学习自由发展空间，合理运用其优势弥补传统数学课堂中的不足，推动高中数学教学的改革和创新。

（二） 缺乏系统性的科学评价体系

科学合理的教学评价，是综合性学习开展的必要保证，因为通过评价可及时获得有效的教学反馈，继而对教学方式做出针对性改进和提高。但在高中数学综合性学习过程中，教师仍旧秉承着以往的评价思路，过于注重学习成绩，而忽视了对学生数学素养、数学实践能力以及数学逻辑思维能力等的关注和引导，使得评价局限性明显，造成综合性学习效果低下，学生数学水平提升有限。

四、 高中数学综合性学习过程中存在的问题的解决对策

（一） 转变教学观念，提高综合性学习认知

解决高中数学综合性学习过程中存在的问题的首要举措，就是转变教师和学生的观念，提高其对综合性学习方式的认知，明确综合性学习的重要性和意义。其一，促使教师重新审视高中数学教学目的，跳出应试教育的束缚，以全局性眼光看待高中数学教育的价值和于学生未来人生的作用，从单一的升学目标上升到学生综合性学习能力的培养，数学素养的提升等高度上，了解综合性学习开展的必要性，并大力推进和运用。其二，要强化学生对综合性学习的认同感，并督促其付诸行动，帮助学生树立新型学习理念，积极主动投入到综合性学习过程中去，重视这一新型学习方式于自身综合素养的培养的重要性，摒弃功利性学习目标，设定全新的发展性的学习目的，并努力追进和完善。

（二） 丰富教学手段，为综合性学习提供平台

随着信息技术的飞速发展，教育教学方式和手段也发生了转变，逐渐变得丰富多样了起来。因此，在高中数学教学中，教师要合理利用多媒体技术，丰富课堂教学形式，充实教学内容，为学生综合性学习提供便利平台。同时，将抽象化数学知识具象化，降低学习难度，增强学生认识和理解，充分发挥综合性学习的价值和作用，从而有效提高学生学习效率。譬如，在高中函数相关知识的学习过程中，大量且复杂多变的函数图像和公式，令学生眼花缭乱。此时教师就可借助多媒体技术，立体化展现各个函数图像和其公式，并动态化展示其参数改变图像也随之变化的过程，丰富学生的学习体验，以此达到综合性学习效果。

（三） 建立科学的综合性评价体系

针对教师评价不到位的问题，可通过建立科学的综合性评价体系来解决。在综合性学习过程中，教师只要始终秉持评价主体多元化、评价方式多样化的评价标准，实行学习过程和学习结果并行评价的方式，科学合理的对学生学习情况做出评价，既充分肯定学生优势和特长，又坚持全面考察的原则，对其不足之处予以指正，避免千篇一律的重复性评价，促使综合性学习活动顺利开展和进行，最终获得良好的学习效果。

五、 结语

综上所述，在高中数学教学中，综合性学习的开展既可激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，又可培养学生独立解决问题的能力，激发其学习潜能，有效提高学生数学水平。通过本文的探析和论述，可发现当前在高中数学综合性学习过程中，仍旧存有重视度不足、评价不到位等问题，制约着综合性学习方式在数学教学中的有利作用的发挥，急切需要得到解决和改善，所以笔者所提出的转变教学观念，提高综合性学习认知、丰富教学手段，为综合性学习提供平台以及建立科学的综合性评价体系等解决对策，期望能够为综合性学习方式的有效运用扫清一定的障碍，有力发挥其独有的优势，促进高中数学教学质量的提高。

参考文献：

[1]李时诚.高中数学综合性学习过程中存在的问题及其对策[J].中国高新区，2018.

[2]周子睿.高中数学综合性学习过程中存在的问题及对策[J].新作文（教研），2018.

[3]苗蓉.高中数学教学中存在的问题及改善对策[J].现代职业教育，2018.

[4]申树良.谈高中数学中的综合性学习[J].陕西教育（教学），2010.

作者简介：

邓婕，湖北省襄阳市，枣阳市第一中学。