个性化教学在中职信息技术中的探索

摘 要：个性化教学经历了漫长的历史过程，在当今科学技术非常发达的信息化社会，实现个性化教学，信息技术是实现和发展的前提，将信息技术应用于素质教育，用计算机网络技术为个性化教学创造良好的教学情景，使学生能够自主学习，发展学生的个性。那么如何在教学中充分发展学生的个性，实施个性化教学，是现代教育的一项重要课题。重视个性教育已成为21世纪教育改革的重要发展趋势之一。素质教育要以尊重学生的个性为前提，课堂上以学生为主体，教师积极引导，充分发挥学生的创造性思维，实现个性化教育。

关键词：个性化教学;素质教育;信息技术;计算机网络技术创造性思维

个性是人才培养的依据，时代的发展越来越需要具有创造性思维和个性的人才，这是教育发展到一定程度的需求，中职阶段是一个人个性形成的重要时期，在这个阶段对学生进行个性化教学至关重要，如何在中职信息技术教学中更好地开展个性化教学，是教育工作者一直在探究的问题，以下是本人在教学过程中对个性化教学的探索与思考。

个性化教学是指教师采取个性化的教学手段，对学生个性化的学习进行指导，以促进学生人格健康发展，形成有独特性、创造性的教学活动。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。这就需要我们在信息技术教学中坚持“以人为本”，注重学科整合，尊重和保护学生個性差异，根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教，亦即学生需要什么我们便授予什么，学生完全是一种自主性的学习。教师应该充分了解学生的兴趣爱好和智力强项，努力为具有不同禀赋和不同潜能的学生提供一个个性发展、开发潜能的机会，使他们的智力强项发挥最大，个性得到健康和谐发展。

一、 信息技术与个性化教学的整合

在信息技术中实现个性化教学首先要在教学中营造一个宽松、和谐、民主的学习氛围，相对开放的学习环境，才能让学生实现个性化思维有了发展的空间，构建一个自主、互动、相对开放而又多样化的学习平台，促进中职生在教师指导下主动地，富有个性地学习，使其在信息素养得到逐步提升的同时，学习的主体性、能动性、独立性也不断生成、发展和提升。

“兴趣是学生最好的老师”，在学习过程中，要让学生处在一个相对开放的学习与研究信息技术的互动式平台上。课堂导入非常重要，这就要求教师要深入挖掘课堂内外、学校内外适合学生个性发展的教学因素，精心设计适合学生个性发展的主题，设计与教学内容密切相关的情景、故事或动画，调动学生探究欲望，提出活动主线，明确研究任务，充分调动学生学习的主动性，使学生的学习处于一个积极，富于感性与激发学生个性的过程中。

由于学生在性格、动手能力和创新意识上的差异以及家庭环境的不同影响，造成了一个班的学生对信息技术的掌握程度参差不齐。那么，根据这种情况，教师就要针对每个学生的不同对他们进行个性化指导，以促进学生健康发展，形成有独特性、创造性的教学活动。这就要求教师必须做到：

（一） 注重教师个性化风格的形成

教师承担着教育最艰巨的任务，教师的教学方法直接影响着学生的学习，而教学既是一门艺术又是一门科学，使得教师不仅要掌握丰富的知识和教学方法，而且要针对学生的不同特点进行创造性地个性化教学。

（二） 创设和谐的教学氛围

美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”轻松的课堂能够营造一个个性得以自由发展的宽松氛围。教师要走下讲台真正成为学生学习上的“良师益友”。让教师在教学过程中不是一味地灌输知识，而是对学生的学习起到引导的作用，允许学生对教材知识进行个性化的理解，允许有不同的表达方式，不同的解题思路，不同的解答结果。对有独到见解的要大力表扬，对不完善的要加以补充，对那些不合常理的奇思异想要引导学生用正确的思维方式学习。只有这样，学生才敢于在课堂上大声说话，敢于发表自己的意见，敢于向教师提出不同的想法。学生的个性才能得以表现、发展。

（三） 采用个性化的教学模式，传统的教学模式是一对多，而真正发展学生个性化思维可以采用小组分组合作的学习方式，让学生进行相互学习，共同探究，让学生体验到通过“自学”能总结出结论的喜悦，也培养了学生的自学能力，调动了全体学生学习的积极性，使不同层次的学生都能得到发展。

（四） 提供个性发展的机会

作为教师应该充分了解学生的兴趣爱好和所擅长的强项，努力为具有不同潜能的学生提供一个个性发展、开发潜能的机会，使他们的强项能够充分发挥出来，铸造仅仅属于他个人的发展空间。

最后要激励学生利用课余时间发现自我特长、全面发展自己个性，将所学知识与技能等应用于学习、生活实践。也可以利用校园网络和适宜学生接触的互联网资源，以补充课堂教学的不足，将课堂教学效果无限延伸，学生健康个性得到持续、全面发展。

二、 计算机网络对个性化教学的影响

计算机网络的出现使个性化教学的实现成为可能，可以最大限度地发挥学生的主动性、积极性，既可以进行个别化教学，又可以进行合作型教学。这种教学模式可以完全按照个人的需要进行，不论是教学内容、教学方式甚至指导教师都可以按照学习者自己的意愿或需要进行选择。在这种教学模式下，为学生提供了图文并茂的、丰富多彩的界面，更能激发学生的学习兴趣。

但在整个网络世界里，适合学生们的网络资源实在太少，学校担负着网络教育资源建设的重要任务。这就要求教师不仅是学校型教师，还要成为“社会型”教师，引导学生走进网络学知识，谋个性的发展，更重要的是要从虚拟的网络世界中走出来，到现实的生活中接受更多锻炼，不断完善、发展自己健康的个性，为社会培养适应、促进社会发展的各色合格人才。如何更好地促进中职生个性全面、健康、和谐地发展任重而道远。但我们必须要坚持在满足学生们个性发展需要的同时，绝不能对学生放任自流，必须加以科学的教育和引导，才能保证他们的个性健康、全面发展。总之只要人们坚持不懈，不断探究更好地实现个性化教学的方法，以更加自信的心态去理解素质教育和迎接信息技术的实现和发展以及网络时代的重大意义，那么个性化教学就终能实现。

作者简介：

简新树，江苏省淮安市，江苏省盱眙中等专业学校。