如何开展小学语文阅读教学有效性研究

李琴梅

摘  要：小学语文阅读有效性的提高，离不开教师策略的合理性和科学性，只有在学教学过程中教师不断的调整改变自身的阅读教学策略，才能将阅读技巧和阅读规律传授给学生，学生在掌握阅读规律和技巧之后，才能够开展有效的阅读，通过阅读来获取有用信息，进而提高自身的学习能力。本文探讨了小学语文教学中如何提高阅读教学有效性的问题。

关键词：小学，语文，阅读教学，策略

阅读教学在语文教学中具有重要的地位，随着课程改革的深入，对小学的阅读教学也提出了新要求，要求中明确指出，语文教学不应该是单一理论知识的讲授，而应该是学生学习能力、学习习惯，以及自身成长和发展的重要推力和助手。因此，如何提高语文阅读教学的有效性，成为我们必须思考的重要问题，本文通过以下几个方面探讨了小学语文阅读教学有效性提高的方法和策略。

一、当前小学语文阅读教学活动的现状

1.缺乏积极性。

传统的语文课堂相对比较枯燥和乏味，阅读气氛也较为严肃，学生在这样的氛围中很难激发其阅读的积极性和参与性，同时阅读目标也还不够明确，造成学生阅读动机的缺乏，这也给阅读教学带来了一定的困难。

2.缺乏自主意识。

对学生进行自主意识的培养，是我们提升小学阶段学生阅读能力的重要手段和措施。目前我们的小学语文阅读教学多以“导学法”为主，这种方法容易忽视学生的自主阅读的需求。

二、小学语文阅读教学有效性的策略分析

1.注重课前阅读教学，加强课前预习。

在进行文字信息处理的过程中，小学生的能力还略显不足，对于小学生而言，进行课前合理的阅读预习，能够有效提高学生的阅读效果，因此在开展阅读教学之前，应该引导学生对课文进行有效的预习，做到“有的放矢”，同时在预习前，教师可以设置一些问题，让学生带着问题进行阅读，进而激发学生的自主思考，同时完成对学生自主学习能力的检查，通过这种方式，不仅激发了学生的阅读兴趣及求知欲望，同时教师通过对学生心里特征的把握，实现了阅读教学的有效开展和稳步提升。

例如，个别学生对于生字、生词、片段不能很好理解，这时教师可以引导学生利用工具书来解答自身的疑惑;不难看出，通过有效的课前阅读能够让学生将不懂的问题进行归纳和总结，并将这些问题通过自主探究的方式进行解决，一方面提高了学习效率，一方面培养了学生的学习能力，让有限的课堂最大限度的激发了学生的学习兴趣。

2.注重培养学生的快速浏览能力。

我们在进行语文阅读教学的过程中，必须认识到阅读引导的重要性，我们的教师应该在阅读前让学生去浏览课文，通过第一次的浏览快速的找到自己熟悉的或是陌生的问题，并将这些问题，如不明白的词汇、句子、段落记录下来，接着让学生以这些问题为基础进行思考，进而实现学生阅读能力的发展。通过多次的阅读浏览，学生就能够快速的掌握文章中的核心词汇及文章的主题结构，同时学生为了找到答案就会仔细的阅读课文，进而在潜移默化中实现了学生对文章重点知识的理解与掌握，因此，在语文阅读教学中培养学生的阅读浏览能力就显得十分重要。

3.注重设置阅读任务，丰富阅读方式。

小学阶段的学生往往具有较强的好奇心，但注意力却不能够完全的集中，教师应该把握这一性格特点进行有针对性的阅读教学;可以在阅读教学中增加适当的阅读任务，进而让学生变得更加主动与积极，进而打破传统阅读教学的枯燥与死板，通过积极的态度，逐渐改变传統教学中学生消极厌倦的阅读心理;最终，实现阅读教学的有效提高。在具的教学实践中，教师可以在课前为学生设置问题，并引导学生通过自主探究、小组合作、互动交流来解决问题。其次，教师还应该充分发挥多媒体的作用，为学生播放文章，示范阅读，进而调动学生多个感官的参与，增强阅读的趣味性和新颖性。

4.注重创建小组合作学习的氛围。

语文阅读教学的有效性离不开良好双边活动的创建，而“教”与“学”之间既是矛盾的，又是统一的。其主要矛盾点是学生的学习与教师的教学如何有机结合并相互促进。而小组合作学习能够让学生快速的进入自主学习的状态，学习效果和效率会成倍增长。而传统教学中学生基本处于被动的听讲状态，造成学生不动脑子习惯，久而久之学生就会失去主动学习的能力。所以，我们在课堂教学过程中，学生可以通过小组合作的方式让学生去进行自主学习，从而挖掘学生的潜能提高我们语文阅读学习效率。

5.注重优化作业设计，加强学科融合。

要提高小学语文阅读的有效性，就必须重视阅读作业的合理设计，只有优化阅读作业的设计，才能为学生减负，才能让阅读变得更加有意义，因此合理的、有针对性的作业设计，就成为提高小学语文阅读教学的关键，我们应该把握生活化、实践化、趣味化的原则，做好阅读作业的设计工作。

例如，我们在讲授《乌鸦喝水》这一篇文章是，教师就可以引导学生发挥想象，将文章中所描绘的情景：“把乌鸦向瓶内投石子，瓶内的水面升高，乌鸦最终喝到水”的内容画出来，通过这种方式，一方面提高了学生的表达能力，同时通过直观形象的方式加深了学生对内容的理解，激发了学生学习兴趣的同时，提高了阅读的有效性。

三、结束语

阅读教学有效性的提高，对培养学生的阅读能力，发展语文阅读的教学质量都具有十分重要的意义，我们在进行这方面的教学过程中，首先要有针对性的开展阅读教学工作，可通过教学手段的创新来提高和激发学生的阅读兴趣，最终实现语文阅读教学的稳步提高。

参考文献：

[1]武薇.问题设计对小学语文阅读理解影响的研究[D].天水师范学院， 2015.

[2]耿纯远， 张文燕.浅谈语文阅读教学中存在的问题及对策[J].教育实践与研究， 2016 （1） ：47.

[3]张旭.基于学科核心素养的小学语文阅读教学[J].语文教师， 2016， 16 （16） ：137-140.

[4]牛颜芬.2010.浅谈小学语文教学过程中学习兴趣的培养[J].新课程 （中学） ， （10） .