浅谈小学语文作文写作技巧

廖艳艳

摘  要：小学语文教学旨在让学生掌握一些简单听说读写的技巧，为以后高阶的语文学习打下基础。其中听和说是基础，也是日常运用中最为广泛的两种方式，读写是在听和说基础上的加强，能够让学生掌握一些文本知识。写是语文学习中最考验学生水平的一部分，也是学生在实际的学习中最难以掌握的一部分。众所周知，语文是所有学科中最难提高的一门学科，不仅仅在于语文的教学难，还在于语文考察的是学生的文学素养，而文学素养是一个人长期日积月累的成果，一朝一夕难以得到显著提高。本文通过分享几个小学作文写作的技巧，帮助学生进一步提高语文成绩，取得满意的收获。

关键词：素质教育;情境教学;互动教学;学练结合

作文是语文试卷中的占分最高的一部分，同时也是学生最头疼的一部分，很多学生不知道如何写作，提笔难下笔，写作文像挤牙膏一般，本文从三个部分出发，谈一谈小学语文写作的技巧，在教学实践中，帮助学生提高语文水平。首先是情境教学，用画面感创造灵感;其次是互动教学，用互动带动兴趣;最后是学练结合，用联系巩固效果。

一、情境教学，用画面感创造灵感

随着教育改革的推进，情境教学也渐渐进入教育界的视野。情境教学就是教师在授课过程中，为了帮助学生更好地理解题目，创设一个情境来直观地展示，最终达到学生完全理解题目，下笔有神的效果。情境的创设不仅需要教师把理论与实践巧妙地结合在一起，更是要把题目中的情境详细简洁地介绍给同学，才能达到理想的效果。在开展 “那是一次勇敢的尝试”写作课程的过程中发现，学生可能由于社会经验不多，加上从小在家长的庇护下长大，没有经历过一些困难时刻，因此学生在拿到题目时可能不知道如何下笔写作文，也不知道到底写什么，表达什么主题思想。这时候，我以指引者的身份，带领学生们在这篇作文上走下去。首先，向学生解释何谓勇敢，什么样的性格称得上是勇敢，勇敢需要有什么样的行动去展示;其次向学生解释何为尝试，尝试就是去做一件以前从来没有做过的事情，或者是自己以为自己办不到的事情，尝试是跨越自我的一次努力。最后让学生去回忆，从小到大，有什么样的事情是自己第一次做的，自己以为自己一定办不起来的，结果最后成功做到，自己感到开心满足的事情。这样一步一步的指引，让学生先理解题目的含义，在题目和自己的实践结合在一起，学生在写作时思维就容易发散，思如泉涌，下笔如有神。

二、互动教学，用互动带动兴趣

互动教学是有别于传统填鸭式教学模式的一种新型教学方法，传统的教学模式是教师讲，学生听，课堂枯燥无趣，学生上课兴趣不足，积极性不高，往往是被动地接受知识的灌输，学习于学生而言是一种负担，压得他们举步难行。互动教学就是教师在课堂上“退居二线”，把课堂变成学生的主场，让学生主导课堂，成为课堂的主人。互动式教学要求教师要灵活地采用形式各样的教学活动，结合授课内容的不同，巧妙地运用课堂小组讨论、课堂情景剧表演、辩论赛、演讲等活动，一方面可以激发学生学习的兴趣和激情;另一方面可以可以帮助学生通过轻松的方式掌握知识;更重要的是，在现在以素质教育显著的时代背景下，这些教学的活动可以培养学生综合表达能力，让学生全方面的发展，形成自身的竞争优势，此后受益终身。在一次“我和一首歌的故事”的写作练习中，在让学生写作文之前，我首先为学生讲解题目：一首歌的故事首先要先有一首歌。这时候可以组织课堂讨论，让学生们先私下讨论自己最喜爱的一首歌，为什么喜爱这首歌，然后，邀请同学上台发表自己最爱的歌，可以在同学面前表演一段歌曲，再谈一谈为什么最爱这首歌？这首歌带来了什么有趣的经历？可以邀请表达能力较好的同学，这样的话可以为其他同学提供一个例子，让还不太了解题目的同学学习学习。

三、学练结合，用联系巩固效果

学习是学和习的过程，有知识的输入，也要有知识的输出，这样才能够真正的把知识融合到自己的脑海里。练习是学习知识的必要手段，教师在为学生挑选练习资料的时候，一定要精心挑选练习题，尤其是作文题目。众所周知，作文一般在试卷中占分较大，学生在写作文时花的时间也比较长，如果挑选的练习题质量不精，往往是浪费学生宝贵的时间，同时又达不到好的效果，因此教师挑选练习题一定要注意题目质量，尽量做到用好的题目达到事半功倍的效果，这样教师和学生都受益无穷。对于作文，可以不要让学生购买练习题，教师可以综合市面上较好的练习册，有条件的挑选出一些质量高、便于学生练习的题目，当做课后习题布置下去，然后自己收上来批阅。

四、总结

小学作文教学要求教师学会把理论的知识与实践结合起来，在实践中多多思考，从学生的角度出发，实事求是。本文提出的三点意见：首先是情境教学，用画面感创造灵感;其次是互动教学，用互动带动兴趣;最后是学练结合，用联系巩固效果。这三点意见是实践教学中总结，教师在运用中可以灵活应变，具体问题具体分析，把握住根本才能随机应变。

參考文献：

[1]鲁会丽. 小学语文作文教学中的生本教育分析[J]. 读与写（教育教学刊）， 2012（5）：187-187.

[2]冯春， 韩宁. 小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J]. 知识经济， 2014（16）：155-155.