关于初中英语合作学习的教学策略

韦作璜

摘  要：初中英语作为学生学习英语的重要过渡阶段，为学生学习英语发挥着不可替代的作用。为培养初中学生英语学习能力，英语教师们应创新教学策略，高度重视学生们的合作学习能力。合作学习活动的开展不仅能够帮助学生提升获取信息、处理信息的能力，还能够增强学生的合作意识与创新思维，从而培养学生的自主学习能力。因此，本文将从合作学习的含义与特征出发，针对初中英语的学习现状，就“小组合作学习”进行了探索分析了初中英语合作学习的策略，目的是帮助学生提高合作学习能力，提高学习成绩。

关键词：初中英语;合作学习;教学策略

初中英语课堂中“小组合作学习”的开展，可以促进学生成为课堂学习的主人，成为自己学习的负责人，通过合作学习培养自主学习能力[1]。因此，初中英语教师们应在合作学习的基础下，开展“小组学习”模式，从而让初中学生们在民主平等的基础上学会与他人相互合作、相互鼓励、相互启发的能力，并帮助学生们在合作意识的作用下完成内化与写作能力的提高。

一、合作学习的含义与特征

合作学习教学模式是一种以学生为中心、以小组为形式，通过学生之间相互促进，为共同目标相互学习，从而学生双方共同提高的教学策略。小组合作学习是学生们利用“个体学习”组成的小组学习模式，每个学生个体在小组合作学习中明确分工，通过互帮互助完成共同学习任务。合作学习可以让学生们真正体会到主体地位与人格被尊重的感受，还可以使所有小组成员都平等参与学习，强化每个人的进取意识、创造意识和竞争意识[2]。

二、合作学习教学策略——开展小组合作学习模式

合作性学习在初中英语的实际运用过程中，最重要的一个环节就是学生之间对问题的探究，而实行小组合作学习的模式，能够让研究性学习发挥更大的作用，提高教学质量和效率。首先，教师要充分考虑各个学生的个人情况，根据每个学生的学习成绩，性格特点和兴趣爱好将学生分成几个小组。让每个学生在研究性学习过程中能更加愉快，更加积极，确保每个学生都能够在学习中得到锻炼。在探究过程中，老师要先将基本知识点对学生进行讲解，提出学习的目的和需要探究的问题。然后，充分发挥学生的主体地位，让各个小组独立的去探究和讨论，小组之间的交流能够让一些简单的问题在小组讨论之间得到解决，提高学习的效率，由自己讨论得出的答案，也能让学生更深刻的记住。这其中，并不代表教师就彻底不管，任由学生自由的讨论，教师需要不断关注学生的学习进度，为学生提供思考的方向，帮助学生少走弯路，把时间和精力放到正确的方向上。并且需要及时的为学生答疑解惑，避免学生因为思维受阻而导致产生消极心理。

比如，在《Scenic Spots and Historical Sites》这一节课程的学习中，因为这节主要是以一些名胜古迹为主题展开英语教学，教师便可以让学生以“旅游”为话题和课程知识点相结合，展开研究性学习。让学生以自己旅游的经历或者想去的地方展开探究，通过查找资料了解具体信息，然后在课堂上将自己思考后的成果向大家展示，在这过程中，教师围绕知识点，让学生在总结时运用I wonder what...，I really like等句型和这一单元要求掌握的重点单词。这样，学生在掌握基本知识点的同时，口语能力，写作能力也能达到不同程度的锻炼，课堂氛围相对传统的教学模式来说也更轻松愉快，让教师的教学工作更加顺利的开展，也能增强师生之间感情。

三、合作学习教学策略——创设合作情境

为了促进合作学习模式的有效实施，初中英语教师们可以在英语课堂上创设合作情境，让学生们通过情境知晓合作学习的有益之处。而教师们创设合作情境，需要以合理组建学习小组为基础，让学生们通过合作，逐渐培养合作意识。教师是合作学习的指挥者，在小组合作学习的过程的实施中，教师必须设计具有挑战性的合作情境。让学生在这种情境中学会思考、探索和合作，设计富有挑战性的问题，以充满悬念的复杂问题激发学生的学习欲望，调动学生参与合作学习的积极性和主动性，逐步培养学生对小组合作学习的兴趣。

如：教师可以选取某一节英语课程中创设师生互换情境，让小组中所有成员都作为教师进行备课，并选出一名“教师代表”，让每个小组的代表对每一特定内容进行教学。其他同学则依旧作为学生认真听讲，观察“教师代表”所讲的内容是否有遗漏。而教师则作为评判官坐在一旁观察每个小组是否完成小组合作的目的。在所有小组都完成教学内容后，对每一组进行点评与互动。当然，教师可以从其他学生中挑选几名询问“教师代表”所存在的问题。对于学生优秀的表现与回答教师可以这样与学生互动：“Sam，youarecool！Andhowdoyouthinkabout Samsanswer，Mark？”（其中Sam、Mark均为学生自取的英文名。）如果回答欠佳，可以给他自己补充的机会。如果确实答不上來，也要适时安慰take it easy， dont be nervous， think it over， try again and I am sure you can do it better。初中英语教师以一种新颖的教学模式进行授课，在学生感受不同的学习方法的同时补充了课堂新鲜感，更有益于学生学习英语知识。

总而言之，在新课程理念的基础下，初中学生学习英语的重要方式便是开展小组合作学习模式。可以从实践中发现，通过合作学习模式的开展，学生能够自主成为学习的主人。更重要的是在小组合作学习中初中学生们的个性能够得到发展，合作意识也能够有所提高。英语教师们需要对学生所作出的努力给予肯定，让学生们有积极向上的动力，并促进学生们在不断体验中进步，在不断进步中成功。

参考文献：

[1]钟绮云. 初中英语教学小组合作学习的策略[J]. 科技创新导报， 2015（4）：129-130.

[2]潘芳. 初中英语合作学习中存在的问题及对策[J]. 中国校外教育， 2016（32）：106-107.