红色基因提升赣南高职学生素养的功能探析

黄彩霞

摘要：红色基因是中国共产党和中华人民在反帝反封斗争、社会主义建设和改革的伟大实践中形成的精神内核和精神纽带。赣南高职院校利用红色基因传承提升学生素养，已取得一定成效，但也存在参与度不够、主动性不强、创新度不足、覆盖面不全等问题。因此，赣南高职院校应厘清红色基因传承与提升学生素养的内在关联及功能，充分利用地域优势，在教育教学中运用和传承好红色基因，提升学生素养。

关键词：红色基因 素养提升 赣南高职学生

中圖分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）20—0146—02

传承红色基因，争做时代新人，努力培育有理想、有担当、有本领的新时代大学生，在提升学生素养的内在关联及功能，利用地域优势，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，坚定不移地听党话跟党走。在教育教学中运用和传承好红色基因，提升学生素养。

一、红色基因循迹

2014年4月29日，我国首次将“红色基因”作为概念进行确认。关于红色基因的概念界定，学界主要认为红色基因是中国共产党成立以来，带领人民群众进行反帝反封斗争、建立新中国、社会主义建设和改革等伟大实践中形成的精神内核和精神纽带。青年学生肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，提升学生素养，引导新时代青年传承红色基因，显得尤为重要。

赣南地处江西省最南端，是全国红色文化传承创新区和著名的红色旅游目的地，现有186处革命旧居旧址和105个爱国主义教育基地。1929至1934年间，中国共产党在赣南进行土地革命，建立革命根据地和红色政权。习近平在纪念中央革命根据地创建暨中华苏维埃共和国成立80周年座谈会上指出，“无数革命先辈用鲜血和生命铸就了以坚定信念、求真务实、一心为民、清正廉洁、艰苦奋斗、争创一流、无私奉献等为主要内涵的苏区精神。”[1]年，中央红军从赣州于都开始长征，赣南成为长征精神发源地。

二、红色基因传承与提升学生素养的内在关联

1.契合性

红色基因中的信仰教育是社会主义道德教育中不可或缺的内容，其强调的“理想、信念、精神、作风、价值追求”等内容与高职学生素养提升的内容相契合，红色基因内涵的很多方面，比如世界观、人生观、价值观都与高职学生素养提升有着异曲同工之处。

2.共通性

红色基因传承和高职学生素养提升都依靠教育教学，它们在教育方式方法上具有一定共通性，都可以通过宣传和实践进行潜移默化的教育。

3.统一性

红色基因产生于特定历史时期，但它是与时俱进、不断赓续、生命力旺盛的意识形态和精神信仰，随着时代进步而日益丰富。因此，红色基因能够跟紧时代步伐，与高职学生素养提升价值统一于中国特色社会主义现代化建设。

三、红色基因传承的功能分析

1.有助于引导高职学生了解党史国史

习近平说：“一个不记得来路的民族，是没有出路的民族。”中国共产党带领中华民族浴血奋战，用鲜血换来当今中国，谱写了一曲悲壮、感人且鼓舞人心的家国史，穿越时空而历久弥坚。传承红色基因，有助于引导高职学生了解党史国史，爱党爱国，以实际行动推动国家与未来的发展，认识且尊重历史曲折发展的客观规律，用历史思维和历史眼光去分析当今世界格局及中国国情。

2.有助于提升高职学生的道德素养

“90后”及“00后”高职学生出生在和平年代，未曾经历过那段艰苦岁月，对革命史缺乏深刻认识。因此，引导高职学生传承红色基因，感受红色基因中蕴含的艰苦奋斗、不怕牺牲、一心为民的高尚道德情操，更加珍惜来之不易的幸福与和平，主动提升道德素养。

3.有助于坚定高职学生的理想信念

习近平曾说：“没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙，就会得‘软骨病。”[4]大部分高职学生认为只要有专业技能，找到好工作即可，忽视了理想信念的重要性。传承红色基因有助于促进高职学生坚定马克思主义信仰和共产主义远大理想。

四、提升赣南高职学生素养

1.传承红色基因的现状

传承红色基因具有重大现实意义，当前，赣南高职院校在传承红色基因方面，己初步摸索出一些以传承红色基因提升学生素养的方法。

一是将红色基因贯穿课堂理论教学。各高职院校通过开设《思想道德修养与法律基础》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等思政课，通过红色基因为学生解读马克思主义中国化的背景，回顾艰难的革命岁月和新中国成立以来的改革开放史，来培养学生的理论素养和道德素养。[5]

二是将红色基因传承与实践教学相结合。例如，江西环境工程职业学院举办“模拟长征路·智勇大冲关”师生联动定向越野、红色家书诵读、红歌传唱等活动，赴赣州市革命烈士纪念馆、瑞金等地实践学习。江西应用技术职业学院开展红五月革命歌曲大合唱，组建“青年红色筑梦之旅”实践队，助力农业帮扶。赣州师范高等专科学校开展“读红色书籍、上红色教育课、看红色节目、唱红色歌曲”主题教育活动。赣南卫生健康职业学院开展“党的基本知识”竞答赛，策划模拟红军“飞夺泸定桥”战役的别样思政课。

2.传承红色基因的不足之处

一是学生参与度不够。部分高职学生为加满学分而去听红色讲座。讲座中，学生以听完讲座为目的，在讲座中与主讲人互动不够。班会上，辅导员和班干部在讲台上唱“独角戏”。

二是学生主动性不强。高职学生年龄偏小，他们缺乏参与红色基因传承的主动性，不知道自己是红色基因传承的主体。他们被动接受学校和辅导员老师安排的活动，被动地学习红色理论知识。在课余时间，他们不会主动去了解红色历史，学习红色文化，传承红色基因。[6]

三是活动创新度不足。部分高职院校开展的主题教育活动多集中在五四、七一、国庆等节庆期间，平时活动却很少，且红色基因教育活动缺乏创新性，多以报告会、研讨会、论坛、讲座为主，大部分学生表示不愿意参与。

四是活动覆盖面不全。很多高职学生表示，自己接受的红色教育主要来源于课堂、班会、宣讲会等，外出参观学习、演讲赛、户外素质拓展等实践教育活动主要面向学生党员和学生干部。大部分普通学生参与机会较少，红色教育呈现出活动覆盖面不全，教育成效不均衡性等问题。

3.相关优化对策

一是形成双向互动。红色基因教育工作者应注重情感平等交流，在授课前站在学生的角度想问题，用摆事实、树榜样、谈心谈话等方式在学生群体中引起精神共鸣。授课过程中充分发挥红色基因的作用，设置学生参与环节，与学生积极互动。课后运用超星教学App、QQ群、微信群等新媒体平台获取信息反馈，耐心答疑解惑，与学生形成良好的双向互动。

二是尝试角色转换。组织学生党员宣讲团、优秀团员宣讲团，让宣讲团成员深入思想政治理论课课堂宣讲，成为红色基因的传递者，不断提升学生理论素养。让学生成为参与主体，接受红色文化的熏陶和洗礼，唱出红色基因传承“大合唱”。

三是进行活动创新。在活动宣传方面，加大对学校官方微信、微博等新媒体的投入，统一协调和指导新媒体网络育人功能，抢占思想政治教育主动权，组建微博、微信、QQ、贴吧网评宣传队伍，提升大学生政治素养。在活动组织方面，通过实践考察、参观学习、助力革命老区脱贫、探望革命前辈等实践教育活动[7]，深化赣南红色基因对青年学生的感染和熏陶。

四是整合各方资源。加强和革命老区的合作与交流，打造红色基因传承实践基地，定期赴瑞金、于都、宁都、会昌、石城等革命老区，将体验式教学贯穿于红色基因教育过程中，开展红色励志教育培训活动。充分利用区域优势，加强与赣州市历史博物馆、瑞金市中央革命根据地历史博物馆等地的学习交流，做好红色基因挖掘工作，编撰地方红色教材和校本教材，讲述红土地上的经典革命故事。让学生们在赣南这片红土地上感受重温革命历史，使红色基因成为激励高职学生成长的精神动力。

五、结语

赣南有着得天独厚的红色资源，赣南各高职院校应该充分利用地域优势，紧密结合高职教育的发展规律，在实践中发扬新时代苏区精神和长征精神，做好新时代思想政治教育工作，加快赣南红色资源的转化和应用。[7]在教育教学中引导学生传承红色基因，不断加强学生的文化素养、理论素养、政治素养和道德素养。

参考文献：

[1]习近平.在纪念中央革命根据地创建80周年座谈会上的讲话[N].人民日报，2011.

[2]习近平.弘扬伟大长征精神，走好今天的长征路[M].习近平谈治国理政（第二卷）.北京：外文出版社，2017：47.

[3]罗明明.引导新时代青年传承红色基因[J].人民论坛，2019（7）：126-127.

[4]习近平.紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义 学习宣传贯彻党的十八大精神[M].习近平谈治国理政（第一卷）.北京：外文出版社，2017：15.

[5]占时杰.大学生思想政治教育中红色基因传承研究[D].江西师范大学，2017.

[6]龍飞.当代大学生红色基因传承研究[D].江西师范大学，2018.

[7]岳蓓.赣南红色资源与大学生思想政治教育研究[D].赣南师范学院，2012.

责任编辑：于蕾