高中英语阅读理解教学的策略

孔振杰

阅读是英语教学中的基本内容，同时阅读理解是英语考试过程中不可缺少的重要组成部分。在以往英语教学过程中，教师主要是让学生增加自己的词汇量以便于增强对阅读理解的练习，然而学生却不能掌握英语积累的方法。本文主要探讨了高中英语阅读理解的策略。

1. 增强学生的推理能力，克服词汇学习心理障碍

在我国，大部分高中生都有抽象思維的能力。因此我们可以指导学生研究英语单词组成的规律，结合上下文猜测单词具有的含义等方式调动学生英语学习的积极性，扩充学生的词汇量。比如，学生在对“deserted”这个单词进行记忆时，教师可以指导学生想象“desert”中会有什么东西，学生充分发挥自己的想象力得出沙漠什么都没有的结论，是一个荒芜的地方，通过采取联想方式进行教学，不仅可以复习学生以前学习过的知识，而且还有利于加深学生对新单词的记忆。针对善于思维逻辑推理的同学而言，教师可以激励他们在日常阅读过程中根据单词采取上下文联想的方式猜测单词的意思。学生通过学习词汇可以增强自身英语阅读理解的能力，学生通过熟练掌握了一些英语单词的记忆方法，积累了一定的词汇量，可以为今后提升英语阅读理解能力打下良好的基础。

2. 增强学生的口语能力

阅读其实就是一个默读的过程，增强学生对口语的训练可以提高英语阅读的速度，提升英语教学的效率。在英语阅读理解教学过程中，教师可以针对一些比较生疏的单词给予学生一定的音标提示，这样学生可以想起在学习过程中暂时忘掉的单词的含义。教师在教学过程中可以采取多种方式增强学生口语的能力，在课堂中，教师可以采取与学生对话练习、课堂提问等方法改正学生在阅读过程中的错误音标，从而提高英语阅读的质量;在课下，教师可以搭建英语角，同时为学生播放国外有名的电影或者是歌曲，还可以组织学生演绎英语情景剧，在演绎过程中学生可以编写自己的英语台词，然后在情景剧的氛围中有情感地表述出来，这个过程还可以增强学生英语口语交流的能力。

3. 加强英语语法练习

语法在英语教学中发挥着至关重要的作用，同时还是语言文化具有的特色。在英语教学过程中，教师可以让学生拆分英语句式，或者训练学生长句缩写，这样可以增强学生语法的训练，同时使其全面了解英语语法的意思，并且通过拆分练习还可以使学生详细了解到每个句子所组成的部分，全面分析英语句子的语境，进而掌握英语句子的精华。长句缩写主要是告诉学生如何对复合句式进行有效分离，有利于增强学生阅读理解能力。例如，教师在讲解“The student who was praised at the meeting is the monitor that is very modest and sutdies very hard.”这一定语从句复合句教学过程中，教师要让学生知道该复合句中的主语、谓语等，同时还需要加强学生长句缩写的训练，将复合句缩减为相对简单的句式，如将一个复杂句缩减为“The student is modest and studies hard.”，可以将该句理解为“有个谦虚的学生学习非常努力。是哪个学生？是那个在家长会上被表扬的学生。”这样，学生可以在复合句合成期间了解句子的组成结构，有利于全面理解语法，有效降低句子理解的错误率。

4. 激发学生阅读理解兴趣

随着学生年龄的不断增长，相应的英语知识也会不断地提升，对英语阅读理解的内容也会不断改变。因为这样，很多高中生在学习英语文章内容时都会觉得非常艰难，然而阅读理解在高中英语中考试和高考中占据很大的比例，所以学生会对英语阅读理解产生畏惧的心理，这对高中生英语学习带来了不利的影响。所以，学生可以在所学习的课本知识的基础上开展课外拓展。在课下学生可以订阅一些适合自己英语学习阶段的书籍，作为课外阅读理解的训练，提升英语阅读理解的能力，调动学习英语阅读理解的兴趣。

5. 结论

综上所述，英语阅读理解综合考核学生英语学习水平，所以学生在英语学习过程中，既要跟随教师教学的脚步，又要在课余时间加强英语阅读理解，从不断积累英语词汇量，根据单词联想其具有的含义，增强口语练习等方面逐步增强英语阅读理解的能力，为今后的英语学习提供有利的条件。

[1]牛英鉴. 谈高中英语阅读理解教学的策略[J]. 中国校外教育， 2019（09）： 98.

[2]梁溶. 浅谈高中英语阅读理解的教学策略[J]. 中国校外教育， 2019（02）： 98+104.

（作者单位：枣庄市薛城实验中学）