初中英语课堂分层教学初探

曾珠

本文以因材施教为基础，探讨了一种可以改变目前教学现状，消除教学矛盾的新方法，即初中英语课堂分层教学。在初中英语教育教学中，因为学生之间的差异不可避免，所以教师在教学的过程中，教师要认可学生之间的不同，将学生作为中心进行教学。本文将以初中英语的分层教学为主题，进行简要的探討。

1. 分层教学的含义与重要性

分层教学，就是教师必须呈现出教学的层次性，可以激发学生的能力和潜力，为不同接受能力的学生服务，让这些学生在有层次的教学中得到提高与锻炼。这在这些不同的群体中充分体现了互动策略的重要性，其重要因素在于：一是以学生目前的知识水平为基础，二是采取的教学措施要达到使所有学生都提高的目标。

分层教学可分为显性和隐性分层。主要有三个层次的班级，教学内容等是不同的。层次是基于显性和隐性分层分为三个层次：根据个人的知识能力差异划分为A，B和C。

我国古代大教育家孔子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教”;美国学者卡罗尔亦认为“如果提供足够的时间或学习机会，再具备合适的学习材料和教学环境，那么，几乎所有的学生都有可以达到既定的目标”。他们认为只要能够看到学生的不同，就可以达到顺利教学的目的，当然英语教学也包括在内，要让不同的学生都得到发展，就必须要实施分层教学。

2. 学生分层

在初中教育中，由于学生的成长环境差别很大，必然会有不同个性的学生之间的差异，而这一差异就决定了班级要实施分层教学，对于班上的学生来说，根据他们的知识和能力的个体差异，分为不同的小组，是比较可行的。

比如：A组，即发展组;B组，即提高组;C组，即基础组。由于同一组的学生在基础知识，感兴趣程度，学习习惯，接受能力和反应能力，学习积极性，学习方法等方面是比较相近的，这样的情况下，教学是相对容易的，可以达到预设的教学目标，让每个学生都有知识可学，发展不受阻碍，因此，实施分层教学是很重要的。

所以，分层教学，是要看学生的特点和特征，根据学生的信息进行分层，这样分层教学才会有意义。这样对学生的学习是有好处的，教师的负担也不会那么重，可以留出更多的时间，去提高自己。

3. 教学目标分层

当做好学生分层后，教师就可以开始制定教学计划了，根据学生的不同层次来制定计划，可以为学生创造更多的机会。

例如，A类目标：发展性目标，要注重培养学生的综合能力和运用能力;B类目标：提高性目标，知识和能力同时注重，要培养学生的灵活运用能力;C类目标：基础目标，对于知识内容理解层次的把控。它们以基础目标为切入点，并呈现递增的状态，从而变得有层次，帮给不同层次的学生提供学习上的帮助，可以有效地使个体特征相互结合，让快速发展成为可能，这是进行分层教学的前提。

由此可以看出，教学目标的分层同样是很重要的。教学目标的分层更加有利于学生的学习，可以使教学变得有层次，不会显得杂乱无章。教学目标贯穿课堂的始终占有重要的地位。

4. 课堂教学的分层

前面的两种分层，已经为教学打下了很好的基础。在这样的情况下，教师要注意：1.要注意与基础目标相一致，以提高性目标为中间目标，最后，发展性的目标是最高层次;2. 再去看B层的学生，也要兼顾其他两组，在讲课时，不可以忽略这两组学生，要让学生真正地参与进来;3.新课和复习也要体现出层次性，复习课要起到推动教学目标的作用，这样可以对知识有巩固的作用。比如，在教学时，要引导学生对常见的句子进行表达：“昨天，我在校门口遇到了一位来自第一中学，名叫张华的同学。”针对于不同层次组别的学生，教师可引导其完成如下之写作：

例如：C组：Yesterday， I met a student at the gate of our school. His name is Zhang Hua and he studies at No.1 Middle School.

B组：Yesterday， I met a student named Zhang Hua at the gate of our school.He studies at No.1 Middle School.

A组：Yesterday， at the gate of our school， I met a student named Zhang Hua who studies at No.1 Middle School.

这样，这样的情况下，可以使C组学生掌握基本句型，并提高运用的能力，B组学生不仅可以掌握句型，可以更好地运用定语从句。A组的学生在运用定语从句的基础上，还可以提高运用句式的综合能力。要制定个性化目标使学生都可以参与，并且可以真正地学到东西，在自己能力的基础上，完成目标，使每个学生都受益。

5. 辅导分层

除了上述的分层外，辅导分层也是非常重要的，是分层教学的继续。是根据目标和教学制定的，使每个层次的学生都可以有机会完成自己的目标，其重点是培养优秀的学生并帮助能力较差的学生。

例如，对于C层次的学生的辅导，除教学内容外，主要转变学习的状态，知道学习是为了什么，建立起对英语学习的兴趣;对于A层次的学生，要注重综合能力和运用能力的培养;对于B层次的学生，要着重培养合理的学习习惯，引导其知识的运用转化。

所以，辅导分层也是非常重要的，它是前几种分层的延续和升华，紧紧相扣，缺一不可。辅导分层还可以促使学生学习能力的转化，可以使学生的学习再次提高一个档次。

总之，初中英语的分层教学是素质教育的要求，根据因材施教的理论，创造出了改变学生现状的新方法，使学生成为了主角，课堂改革不再是空话，转变了传统的教学模式，有使每个学生都可以得到好的发展，以完成教学目标。

（作者单位：江西省赣州市宁都县第三中学）