浅谈高中英语作业布置的合理性分析及对策

彭涛淘

合理地布置作业能够有效地促进学生对于知识内容的巩固。然而，在当前的高中英语教学中，有一部分教师在给学生布置作业的时候仍然存在着一些非常严重的问题，比如多样性不足、层次性不够，为了能够更好地架起课堂与课后的连接桥梁，本文对作业的布置进行了分析，并且提出了相应的解决对策。

1. 当前高中英语课堂作业布置存在的不合理的现象

作业可以使学生展示自我的平台，也可以作为教师检验自己教学成果的一个有效途径。但是，大部分教师普遍会认为只有学生做的作业越来越多，才能够学得越来越扎实，所以也就产生了我们常常提到的题海战术。有一些教师在家庭作业周会给学生布置大量的习题任务，所以学生也会因为作业量太大而产生很大的学习压力。精心地设计作业并有效地点评作业不仅能够减少教师的工作量，也能够提高学生做作业的效率，减轻学生的学业压力，而且教师也有了更多的时间来给予学生针对性的指导，帮助学生解决作业中的困难和问题，让学生合理地安排学习时间，提高英语学习的效率。科学的作业布置要有一定的层次性和多样性，而当前的作业之所以不合理，也正是缺少这些层次性和多样性，主要体现为：

首先，有很多教师为了方便自己批改作业，给学生布置的作业都是相同的，而因为学生之间存在着个体学习差异，所以对于作业的需求也是有所不同的。有的学生学习能力比较强，而且学习的效果也比较好，教师在给他们布置作业的时候，就应该尽可能地帮助他们进行拓展训练，可以针对性地做一些阅读任务训练，或者是对于文章基本框架的分析等等。而相对于基础较弱的同学，就可以进行强化的基础知识训练，比如相关的词汇练习，以及语法的应用方式和基本语句的表达方法等等。这种层次性能够更加有针对性地促进学生学习能力的提高，同时也会让不同层次的学生有一定的时间和空间自主完成作业，技能帮助学生进行拓展训练，又能保证每一个同学都能跟上教学的进度，从而促进班级整体教学质量的提高。

其次，作业的多样性不足，也是影响学生学习效率和质量提高的一个主要因素。做作业，不仅仅是复习巩固的过程，同时也是对学生个人能力的一种拓展和培养。对于高中生来讲，他们已经有了个性化的想法，而教师往往布置作业的时候都会忽略他们的这个特点，只布置了让学生书写的作业，却忽略了学生个人能力的提高。比如，阅读作业、口头作业、小组合作实践作业、表演作业等等，这些作业都可以作为课堂展示进行，而也能够展现出学生个人学习能力，会更好地提高学生在课堂上的积极性。如果单纯的只是布置书面作业，学生还要去学习数理化的学科，往往在英语作业上面投入的时间就比较少，而且会有一些同学认为英语作业就是大量的选择题，只需要在交作业之前随便蒙出ABCD敷衍了事就可以了。所以拓展作业的多样性，也是提高英语教学作业质量的一个重要因素。

2. 增强作业合理性，保证作业多样性和层次性的有效对策

2.1 给学生自主选择的机会

为了更好地增强作业的多样性，教师应该给个性多样的学生更多的选择机会。大部分学生的英语学习基础还是相对扎实的，所以，教师在给学生布置作业的时候，就可以布置很多种不同的形式，然后让学生根据个人的需求来进行自主的选择。自主选择大多数表现为一些口头作业中的例如采访、朗诵、表演等形式，而书面作业就可以让学生选择命题作文、练习题、或者是阅读一篇英语文章的读后感等等，这些形式多样的作业可以让学生根据个人的兴趣爱好进行选择，而教师也可以在检查作业的时候，对学生进行逐个的评价，这样才能更好地帮助学生发现问题并改正错误。这些自主选择的作业可以给学生更多的时间来完成，因为英语学习本身就是一个循序渐进的过程，让学生掌握扎实之后才能更好地进步，相反，紧迫的时间很难让学生高规格地完成作业。而给学生的时间和空间越多，教师的工作量也会相对轻松。一些学生完成作业的质量也会更高。根据作业内容的不同选择不同的检查时间和反馈方式，才能促进学生英语学习能力水平的稳步提升。

2.2 開展活动，赋予作业更多的创新形式

一般情况下，为了能够让英语作业具有更大的多样性，可以不断地创新形式，通过一些活动，让学生感受英语学习的魅力。比如，布置作业时可以使学生独立完成，也可以让学生借助团队的力量合作完成，可以组织学生进行一场辩论赛，结合在课堂上学到的话题内容，让学生在课后时间收集和整理资料，开展一场激烈的辩论，这也算是一种作业形式，而学生也能通过自己的努力，展现出个人的责任感和好胜心，积极参与到其中。通过辩论技能增强学生的语言表达能力，同时也能够拉近同学之间的距离，课堂上学到的知识也能学以致用，这才能更好地凸显出英语的工具性作用。这种创新的形式是很受学生欢迎的，也会取得更好的课堂效果。

作业的布置才更能够凸显出一个教师的个人教学能力水平，希望教师们能够重视作业，创新形式，分清层次，给学生更多提高的空间。

（作者单位：南京外国语学校仙林分校）