高中英语课堂的有效导入法研究

缪苏峰

俗话说“好的开始是成功的一半”，导入作为课堂教学的开始，导入方法的使用是否正确对于课堂教学质量具有直接的影响。现阶段，在高中英语课堂导入环节中存在诸多问题，因此影响了课堂导入作用的发挥。对此，本文首先分析了高中英语课堂导入中存在的问题，并重点提出了有效导入法在高中英语课堂教学中的应用，以促进教师在多元化导入方法应用中掌握英语导入的艺术。

1. 高中英语课堂导入中存在的问题

1.1 课堂导入方法过于单一

在以往的课堂导入中，高中英语教师大多采用平铺直入的导入方式，如在译林版高中英语模块一“School Life”中，大多数会以“Students， the new semester has begun. The topic of the first lesson is “School Life”. Now lets open the book and learn what the authors school life is like”。这种导入方法难以吸引学生的英语学习兴趣，缺乏创新、过于单一的课堂导入方法，在一定程度上打击了学生对知识探究的热情，不利于英语课堂教学质量的提升。

1.2 课堂导入内容设计不合理

课堂导入的主要目的在于引出话题、引导探究、渗透主题，但是，由于部分教师缺乏导入意识，导入设计方法的掌握程度与运用能力不足，因此在导入内容设计上过于随意，在导入内容设计中缺乏对课堂教学内容的深入探究，导致导入内容与课堂教学内容脱节，失去了课堂导入的本质意义。

2. 高中英语课堂中的有效导入法应用

课堂导入的方法很多，本文主要提出了问题导入法、游戏导入法、话题导入法在高中英语阅读教学中的应用，具体如下：

2.1 问题导入法

以问题导入能够引发学生思考，在疑惑中产生求知欲，利用高中生好奇心强的特点，利用问题将好奇心转化为问题探索的动力，能够让学生在问题导入中掌握接下来课堂内容学习的主脉络，明確学习方向。如在译林版高中英语模块一“Growing Pains”中，教师可以提出问题“Did you encounter any painful things when you were growing up？”“How do you face it？”让学生联想到自己的生活实际，在回忆自己成长过程的痛苦时，为学生在“Growing Pains”对主人公成长中的痛苦能够感同身受奠定基础。接下来，教师提出问题“Students，since you are in the growth stage of adolescence， do you know how to get through the period of physical and psychological growth？ If not， we will study ‘Growing pains together to find out the answer”。引发学生进一步学习的渴望。

2.2 游戏导入法

游戏化导入法可以说新课改下教学方法的一大创新，体现了教师教育观念的转变，让教师走出了死板的教学方法，在游戏学习的参与中让学生实现了知识与快乐双收，能够提升学生在英语课堂中的参与性，给学生带来更多的情感体验。在高中英语课堂的游戏导入中，教师需要注重旧知回顾与新知引出之前的有效链接，让学生在游戏导入环节中获得语言表达能力的提升。如在译林版高中英语模块二“Amazing People”中，教师首先可以组织猜字谜的方式，让学生通过比赛的方式回顾在课文“Wish You Were Here.”中学习到的单词、词组，活跃课堂氛围，巩固旧知。然后，拿出课前制作的卡片，或者呈现媒体课件，展示出“Amazing People”中的关键词，如“explorer”“curiosity”“gold”“virus”“disease”“captain”“survival”，组织学生根据这些词汇发挥想象力，预测课本中的内容，比一比谁预测的内容与课本内容最相近，锻炼学生在英语学习中的思维能力，为学生提供语言表达的机会。

2.3 话题导入法

与小学生、初中生相比，高中生无论是心智发展、思维方式以及生活经验方面都具有了一定的客观基础，在高中英语课堂导入中开展话题导入法具有高度的可行性。通过话题导入法在高中英语课堂导入中的运用，能够引发学生讨论的积极性，在话题讨论中实现思维的碰撞，让学生学习到他人在问题思考中的不同角度，在话题讨论中获得更加丰富的资源。如在“What is happiness to you？”中，教师可以组织学生以“happiness”为话题，组织学生结合自身的日常生活、学习生活或者根据你对“happiness ”一词的理解进行话题讨论，让学生意识到英语学习与生活之间的关系，能够在搜集生活素材中感同身受。又如在“Helping people around the world”中以“helping”一词为话题，组织学生讨论有关的时政新闻、社会热点，利用话题讨论的方式导入课堂教学活动，让高中生在英语课堂导入中获得学习情趣，在平等对话与相互交流中生成别样的精彩。

3. 结语

英语作为我国高中生学习的第二语言，学生在英语学习中会存在陌生感，产生英语学习“太难了”的想法。在这种背景下，若是教师采用单一化的课堂导入方法、不合理的导入内容，会让学生在英语课堂学习初始环节就失去了兴趣，那么后续的教学环节将会困难重重。通过有效导入法在高中英语课堂导入中的运用，有效改善了传统英语课堂导入中的诸多问题，有效推动了高中英语课堂教学质量的提升，具有重要的价值。

（作者单位：江苏省如东高级中学）