初中英语混合式作业的主要模式及应用

王伟

初中阶段的英语学习是一个积累和打基础的过程。在目前新课改的大形势下，学生要成为学习的主人，教师不能再采用传统的教学方法和作业模式，否则就是在给学生增加负担。大多数的英语教师会给学生布置大量的单词抄写、课文抄写、做试卷等作业，虽然这些作业形式会帮助学生巩固一定的知识，但是形式过于单一和枯燥，在很大程上会限制学生的自主学习能力，也会打消学生的积极性，学生只是一味地完成作业，思维得不到更好的锻炼。传统作业模式是不符合学生可持续发展要求的，因此，教师在布置作业的过程中，要掌握方式方法，更好地开发学生的潜能。

1. 目前混合式作业的基本模式

新课改要求一切以学生为主体，在课堂中强调學生的主体地位，目前传统的作业模式形式比较枯燥、单一，已经不符合学生的发展特点。因此，教师在布置作业时应充分利用混合式作业模式，主要是将学生的传统作业和信息技术支持下的在线作业相结合，构建一种新的混合式作业模式，这样才能更好地激发学生的学习乐趣和学习积极性，提高学生的英语素养和综合能力。

1.1 借助网络，运用多种媒体布置传统作业

初中英语教师应借助网络，运用多种媒体布置传统作业，在线作业有许多特点，在线作业可以超越时空的限制。例如，教师和学生即使不在同一空间，只要有网络就可以在线布置作业，在学生完成作业时，可以随时提交，这样一来能提高布置作业的效率。另外一方面，可以运用多媒体形式完成传统题型，在多媒体软件中进行单项选择和选词填空，这样完成作业的效率会更高。动画形式、图片形式、音频形式等多媒体方式的相互融合，有利于激发初中生的兴趣和学习热情，同时也是对感知觉的一种调动，可以促进学生的全方面发展。

1.2 运用多媒体随时随地练习听力

初中英语教师在布置作业时，要充分借助多媒体形式。例如，英语听力对学生是非常重要的，在布置听力作业时，让学生利用多媒体资源进行听力训练，这种听力训练可以随时随地进行，不受时空的影响，只要借助相应的平台，学生就可以在家训练听力。

1.3 运用多媒体和QQ软件背诵课文

目前，随着科技水平的不断提高，出现了许多便捷的交流工具，例如QQ软件、微信等等，初中英语教师应该充分应用当前的多媒体资源。英语课文的背诵对于初中生来说是最困难的，教师可以通过QQ软件平台给学生布置背诵作业，让学生在背诵之后将背诵课文录音上传，教师可以随时检查学生的背诵情况。通过这种形式的背诵，可以激发学生的兴趣和背诵热情，相比于传统的背诵形式，利用多媒体资源更加便捷和方便。

1.4 借助多媒体平台，让学生在游戏中学会单词

初中英语的学习是一个积累的过程，特别是英语单词的掌握，传统的死记硬背使学生很苦恼，初中英语教师可以创新作业模式，借助多媒体平台，例如一些闯关性的英语小程序，让学生在游戏闯关中学会英语单词，在潜移默化中掌握英语单词，在快乐中学习。

2. 初中英语混合式作业的应用与作用

2.1 混合式作业能够充分调动学生的学习兴趣和积极性

混合式作业即多样化作业，是指教师在布置作业时，采用多样化的教学模式，避免单一且枯燥的作业形式。多样化的作业形式可以使学生更好地接受，形式丰富也可以调动学生的积极性和学习兴趣，保证学生在完成作业时不会分心，真正投入到作业中去。目前，大部分英语教师还在运用传统的作业模式，比如机械性地摘抄单词、课文、段落等等。这些机械性的作业形式让学生从内心就反感，完成作业也只是繁衍了事，这样的作业形式无法起到良好的辅助作用，甚至导致大部分学生出现抵抗心理。因此，混合式作业特别符合当代学生的心理特点，多样化的作业形式也有利于提高学生的自主性。

2.2 混合式作业能够培养学生的发散思维

混合式作业可以培养学生的发散思维，传统的作业模式就是让学生死记硬背，一味做机械化作业，这样会阻碍学生的思维发展，在完成机械作业时，学生没有进行思考和钻研，因此，没有办法创造出新的思路和思维。而混合式作业却可以很好地弥补这一点，充分调动学生的手、脑，在大脑进行运转的时候，可以产生许多想法。

2.3 混合式作业能够提升学生的判断力和分析问题能力

我国的应试教育主要考查的就是学生解决问题的能力，对学生来说，判断力和分析问题的能力至关重要。传统的作业模式就是单一的死记硬背，没有给学生独立思考的机会，如果作业形式变得丰富有趣，会有利于调动学生想要挑战的想法，在挑战过程中也会锻炼学生的思考和判断能力，这样才能从根本上提升学生的思考能力。英语教师可以从下面几个方面进行，例如在讲授水果这一单元时，可以布置学生进行线上操作，在猜水果游戏中学习到英语单词，既清楚了水果的英语表达方式，同时也锻炼了动手操作能力。这里最重要的就是学生整个参与到线上游戏中，由学生自己去钻研、分析。在这个有趣的操作过程中，学生可以更好地锻炼分析能力。

（作者单位：甘肃省临泽县第二中学）