高校轮滑选项课与社团活动相结合的模式探讨

翟贝贝

(西安建筑科技大学 体育学院，陕西西安 710055)

公共体育课教学是我国高等教育中一门非常重要的基础课程，它是高等教育中提高学生体质健康的重要途径之一，也是高等教育中干预学生终生体育理念的形成的重要手段之一。

目前，我国高等学校体育课教学普遍要完成的任务是传授体育基础知识和基本技能，使学生正确认识到体育锻炼的价值，进而促进学生达到更好、更有效地锻炼身体的目的，指引学生形成终生体育的理念。

西安建筑科技大学的公共体育课采用的是选项课模式，即学生根据自己的意愿自主选择参与到某项体育项目的学习中，每三十人为一个教学班。

西安建筑科技大学自2014年9月开设轮滑选项课以来，有超过一千名学生参与到了轮滑选项课的学习中。这从很大程度上促进了轮滑项目在西安建筑科技大学的发展，巩固了轮滑项目在校园体育文化中的地位，也让轮滑项目成为西安建筑科技大学师生喜闻乐见的一项体育运动，为促进学生体质健康的发展做出了应有贡献。

可是，因为受到学时、教学场地、师资力量以及轮滑项目技术特点的影响，轮滑选项课的教学效果往往达不到预期。1.教学场地不足，教学条件有限。轮滑项目作为新兴的体育运动项目，很多开设轮滑选项课的高校都存在教学场地不足的现象。由于各方面的原因，很多高校在开设轮滑选项课时并没有专门建造轮滑场地，只是以其它项目的场地或者一块平整的广场作为替代。西安建筑科技大学的轮滑选项课场地是两块排球场，这就直接导致了轮滑选项课的教学是与其他体育项目的教学混杂在一起的，无形中增加了轮滑选项课学生运动损伤的风险。2.师资力量不足，这也是高校在开设新兴体育项目的初期普遍会遭遇的问题。西安建筑科技大学目前只有一位轮滑选项课教师，这就使得轮滑选项课的开设无法满足学生的需求。3.教学分离。这同样也是我国高校目前普遍存在的问题。随着高校在校学生的增加，越来越多的高校选择建设新校区。由于其它一些原因，高校的新校区往往建设在远离市区的偏远地区，而任课教师却大多生活在市区。在完成教学任务后，任课教师便鲜有时间和机会对学生进行课外辅导。而学生在课外练习时，就会因为缺乏专业人士的指导和纠正，而无法保持住他们在课堂学习时达到的水平。再加上轮滑项目的特殊性，没有任课教师指导的课外练习反而增加了轮滑选项课学生运动损伤的风险。4.教学学时不足。因为天气、考试课时等一些外在因素的影响，每学期的正常教学学时，教师很难将全部学时用于轮滑项目的教学上。

体育社团是由拥有共同体育爱好和特长的学生自愿组成的，经学校行政管理部门审批登记的具有体育互益性、非营利性、民间性的体育活动组织。高校体育社团的发展对学生的素质教育与终身体育意识的形成具有非常重要的教育意义和功能，是高校校园体育文化不可或缺的一部分。

西安建筑科技大学轮滑社团自2012年成立，经过两年的发展，共有一百三十五名学生加入轮滑社团，成为西安建筑科技大学体育类社团中人数较多的一个社团。可见，在轮滑选项课开设之前，轮滑项目在西安建筑科技大学就拥有着良好的学生基础。在2014年开设轮滑选项课后，西安建筑科技大学轮滑社的社团成员增至三百五十六名。

轮滑社团成员的快速增加，充分说明了轮滑选项课的开设对轮滑社团的发展是有促进和提高作用的。然而，就西安建筑科技大学轮滑社团的现状来看，同样也存在着场地设施不足、练习场所安全隐患多、缺少有经验的指导教师以及学生自主管理松懈等问题。这些问题直接导致了社团成员在参加社团活动时，出现态度散漫、目标偏失、积极性减退、运动损伤频发等现象。这些现象在阻碍轮滑社团发展的同时，也无形中给学校整体轮滑氛围带来了不良的影响，在很大程度上打消了其它学生参与轮滑项目的积极性，同样也不利于轮滑选项课的开展。

综合轮滑选项课和轮滑社团现阶段存在的问题，结合西安建筑科技大学现有的教学条件，在经过详细的调研和研究分析后，我提出了一种‘选项课+社团’的合作新模式。

这种模式，既可以解决轮滑选项课学生在课外练习时间少且缺乏专业指导的问题，又可以攻克轮滑社团现阶段面临的管理难题。

所谓‘选项课+社团’的模式，是指轮滑选项课的老师兼任轮滑社团指导老师一职参与轮滑社团日常管理，在完善轮滑社团管理机制的同时，也为轮滑社团培养了一批合格的技术人才。同时，也可以利用轮滑社团的资源为轮滑选项课学生提供专业的课外指导。轮滑选项课的学生以轮滑社团成员的身份参与到轮滑社团的日常活动和练习中，在促进轮滑社团发展的同时，也可以增加轮滑选项课学生课外练习的时间。学校和社团管理部门共同提供练习场地，协调轮滑社团各项活动的开展。

1. 研究对象和研究方法

1.1 研究对象

西安建筑科技大学2018-2019学年第一学期的轮滑选项课学生60名，其中男生30人，女生30人，均为毫无轮滑基础的学生。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

收集并阅读相关文献，总结与本研究有关的文献资料，为本研究以及本文的撰写提供理论基础。

1.2.2 实验法

将作为研究对象的60名学生分成人数相等的两部分，其中30名学生(男女各15人)参与到‘选项课+社团’的合作模式中，而另外30名学生(男女各15人)只参与轮滑选项课的日常教学学习并自主安排课外练习，正常参与轮滑选项课的日常考核。

1.2.3 访谈法

在实验之前，对西安建筑科技大学轮滑社团的社长以及技术部长进行访谈，推敲实验过程中‘选项课+社团’模式的实施细节，制定‘选项课+社团’模式中轮滑社团成员的签到标准和各个阶段的考核认证标准，以及如何对三十名研究对象实施实验监控。

2. 结果与分析

学期结束后，对参与实验的六十名学生进行了两项测试，一项是200米竞速滑行，另一项是正剪过桩技术。测试结果参照表1、表2。

表1 200米竞速滑行

表2 正剪技术踢桩数量(共20)

从表一和表二的对比结果来看，参与‘选项课+社团’模式的三十名学生，无论是在滑行速度方面，还是在过桩技术方面，都要优于只参与轮滑选项课的三十名学生。从这两方面的实验结果来看，‘选项课+社团’模式是有利于促进轮滑选项课教学效果的实现。

在实验实施的过程中，通过对作为实验对象的六十名学生的学习积极性进行观察，可以发现，参与‘选项课+社团’模式的三十名学生，随着练习轮滑的时间增加，在轮滑技术提高的同时，学习积极性也显著提高。而只参与轮滑选项课的学生，随着选项课课程难度的提高，学生的学习积极性有明显的下降。

‘选项课+社团’的新模式可以弥补了轮滑选项课中的一些不足，在借助轮滑社团资源保证选项课学生课外技术练习的质量同时，增加了选项课学生课外练习时间，让选项课学生在较短的时间内感受到轮滑项目的乐趣，从而使选项课学生参与轮滑项目的积极性维持较长的时间。同时，‘选项课+社团’的新模式，可以根据选项课的教学内容和教学进程，制定每周或每月的阶段性考核，提高学生参与轮滑技术练习的目的性和内动力。再结合轮滑社团的轮滑活动，刺激选项课学生参与轮滑项目的积极性。

另一方面，‘选项课+社团’的新模式同样也弥补了轮滑社团的不足，在为轮滑社团提供专业的技术指导的同时，也可以为轮滑社团培养出了一批具有专业指导能力的社团成员。在完善轮滑社团日常管理的机制的同时，提高了社团管理层的社团管理能力，使轮滑社团发展成为一个独立自主、纪律严明、积极向上的体育社团。在增强轮滑社团成员的集体荣誉感和归属感的同时，也有利于端正轮滑社团成员参与轮滑活动和技术练习的态度，从而使学校整体的轮滑氛围朝向积极健康的方向发展，鼓励更多的学生参与到轮滑项目中。