人工智能背景下高职会计教学创新思路探索

■ 闵权凤（江西外语外贸职业学院）

2017年9月，财务机器人，由德勤会计师事务所首次推出，安泳池、华永道、毕马威这三大会计师事务所便紧随其后，财务人工智能时代已经悄然开启[1]。随着信息化科学技术不断深化，人工智能迅速成长发展，深度融入财务领域，并有效应用于基础性会计核算岗位。基于此人工智能新时代背景，高职会计教学还需明确人才培育目标，顺势而为，以社会发展新要求为着力点，实行教学创新改革，从而培养出新时代复合型财务管理人才，更好地接轨社会、服务社会、并推动社会进步发展。

一、人工智能背景下高职会计教学的新要求

（一）注重学习能力培养

人工智能时代，知识内容海量化，技能理论更新周期缩短，这要求社会型人才具备快速学习力，而从职业发展规划角度分析，还需要养成持续性学习力[2]。就会计专业而言，中低层次会计教学，其主要内容更偏向于会计职业的通识教育，因此，高职会计教学应以社会发展需求为实际导向，引导学生树立终身学习理念，更关注快速、持续学习力培养，才能快适应、速转型，以此及时应对会计领域市场变化。

（二）注重人工智能应用

新知识体系构建，以及能力培养新要求迭代更新，是新时代转型的基本特征，也是高职院校人才培训新理念的重要内容。在人工智能新时代背景下，人工智能与财务领域两者深层次融合，随着社会市场经济快速发展，以及不断深化，其对二者有效结合的复合型人才需求更是与日俱增，故而，将人工智能引入高职会计专业教学中已是新时代发展趋势，同样需要关注学生人工智能应用能力培养。

（三）注重跨界知识拓展

基础型会计核算工作岗位，遭受着人工智能新信息技术革命的猛烈冲击，这倒逼着会计人员向财务控制以及经管管理方向转型发展。所以，在高职会计专业教学体系中，应当创新人才培育模式，培养“财务+”知识跨界性人才，在实际教学过程中，更注重跨界知识的延伸与拓展，以此，全面提升会计专业学生的综合素养，这样有利于缓解今后就业压力，并成功转型。

二、高职会计教学存在问题分析

（一）教学模式传统

从高职会计专业教学现状分析，实际教学更多沿用传统常规化的“灌输式”教学模式，以课堂知识理论讲授为主，实习、实训为辅助，这种单向、被动、枯燥的教学模式，难以激发会计专业学生的学习兴趣。高职会计在教学模式上，教师依然是按照课本章节一板一眼的进行课程讲解，教师教学过于依赖课本内容，学生缺少对当下我国经济发展和会计行业新闻的了解，目前大多高职会计教学依然偏向于教学生做手工账，却忽视了对会计电算化教学的重要性，没有跟上时代的脚步创新会计教学模式，教学方法滞后，教学模式固定化，缺乏创新，导致课堂气氛沉闷，学生上课枯燥容易走神，降低了学生学习积极性，学生处于被动学习的状态，严重影响会计教学质量和会计学生能力的提升。

（二）缺少实践经验

高职会计教学更多的是偏向于对会计理论知识的教学，缺少对学生实践经验的累积，而会计是一个专业性技术性较强的行业，光掌握理论知识是远远不够的。目前高职院校在会计专业的实训课程设置上，把大量的时间安排在手工账的教学上，导致学生对会计电算化的不熟练，处理会计实务能力不足，学校也无法培养出符合会计行业新型人才的需求。随着现代科学技术的发展，手工账已经远远不能满足会计工作的需求，高职院校教学手段单一，没有将会计理论与实践有效结合。

（三）课程体系单一

高职会计教学在会计课程设置上不合理。课程体系单一，高职院校大多数会计课程都是传统的财务类会计课程，缺少管理类会计课程，现代电算化课程在课量上比重较小，不能培养出优质的会计新型人才，难以适应新时代社会市场对会计人员需求的变化。且没有设置与人工智能、新型科学技术相关的会计课程，没有紧跟时代的步伐与时俱进，在教学模式、课程设置上太过死板缺少创新，智能信息化教学水平落后。

三、人工智能背景下高职会计教学创新策略

（一）革新翻转教学模式

要想提高高职院校会计教学质量，必须革新既有常规化教学模式，更新为翻转课堂教学新模式，增加课堂趣味性，活跃课堂气氛，突出会计学生在教学中的主体地位，激发学生学习兴趣，引导学生主动学习，从而提高会计学生专业性。教师作为课堂组织者、思维引导者、意识启发者，创设开放、自主、情景化、问题化教学环境，可通过案例导学、课前自学、课上互学、评价促学等教学方式，引导学生形成快速、持续性学习力，打造会计高校课堂，提高会计教学质量，并且树立终身学习理念，成为终身学习的自主实践者。

（二）创新多样教学手段

“互联网+”与教育深度融合，实现了优质教育资源共享，全面提升教育资源有效利用率，而在人工智能时代，在高职会计专业教学中，更应依托信息网络技术，创新多样化教学方式及手段。学校应紧抓时代发展需求，加强信息化教学基础建设，推动教学手段改革，而对于教师而言，需要充分利用网络教学平台，创新“线上+线下”“学+教+答疑+点评”多样化教学手段，实现教学互动化、时效化、启发化、全程化，从而提高学生对现代会计电算化的了解和运以及提升对信息化的智能技术应用能力及水平。

（三）开发现代课程体系

人工智能时代，更为注重智能信息化技术的应用，这要求高职会计专业教学需关注人工智能知识理论、实际引用的全面讲解，更需重视学生分析、管理等跨界综合性能力的培养，基于此，高职会计专业课程体系改革势在必行，亟需开发现代会计课程新体系，对传统、过时会计课程作删除或及时更新等适度调整，同时，增设信息网络应用以及人工智能应用新课程，此外，还需要对会计专业课程进行前沿化理论补充及延伸，在有限的学时内向学生传授更多的会计知识，拓展专业课跨界特性，以此满足社会快速发展对会计从业人员的复合型新需求。

四、结语

人工智能在财务领域的有效运用，切实引导会计职业向更深层次、更高位面发展，同样，对高职会计人才培养也提出了更加严格的要求，有利于促进会计教学推行创新改革。所以，高职会计专业需基于自身教育优势，将教学与实践相结合，紧抓社会发展新需求，革新翻转教学模式，创新多样教学手段，开发现代课程体系，提高教学质量，培育出复合型财务管理人才，更好地接轨社会、服务社会、促进社会。