拔河运动在大学生集体观念培养中的作用

南金阳

摘 要：受经济社会发展和网络新媒体的影响，大学生个性得到进一步发展，同时也出现了以自我为中心、缺乏团队协作能力等集体观念不尽如人意的情况。笔者从思想政治教育的集体价值的视角出发，结合高校辅导员思政育人的使命，通过指导大学生参加拔河运动，培养大学生的团队协作能力，从而将每个个体的思想聚集在一起形成强大的集体凝聚力，增强大学生集体观念，增强育人实效。

关键词：拔河运动;集体观念;思想政治教育;集体价值

在新时代，高校辅导员要树立“以人为本”的思想政治教育观，努力培养全面发展的社会主义新人。根据马克思主义人学理论，人不能孤立存在，而是处在相互联系的社会之中，相互联系的原因就是追求自身需要的满足。因而，大学生个人的全面发展離不开集体，需要通过实践来增强集体意识，从而正确地处理好个人与集体的关系，真正实现全面发展。拔河运动作为思想政治教育的活动载体，具有被思想政治教育工作者开发和利用的客观条件。开展拔河运动是提升大学生集体观念的一个重要途径。

一  拔河运动作为思想政治教育活动载体的客观性

拔河运动之所以能够作为思想政治教育工作资源，培养大学生的集体观念，是有其内在的条件的。

首先，拔河运动准入门槛低，参与率高，队伍人数具有弹性，一根拔河绳，一块不大的场地，足矣。因此，外部条件局限小，利于拔河运动的开展和推广。

其次，拔河运动具有文化性和规范性。拔河运动在我国有着悠久的历史，薛胜在《拔河赋》中描绘了盛唐时期千人拔河的盛况。拔河运动要求参赛双方以及双方啦啦队遵守比赛规则，遵从道德规范。

最后，拔河运动是一项双方对抗的团体比赛，具有较强的竞争性、对抗性。拔河运动的赛前训练和正式比赛，可以增强大学生体质，磨炼大学生意志品质，增强大学生集体观念。

二  拔河运动作为大学生集体观念培养重要路径的具体表现

以下就从思想政治教育的集体价值视角，即集体目标、集体心理、集体文化三个方面对拔河运动作为大学生集体观念培养重要路径的具体表现进行分析。

（一）集体目标方面

拔河中，团队力量的最大化发挥要求团队中的所有成员都要齐心发力，这有助于提升每个人的集体意识，从而增强集体观念。这种集体观念的增强不仅仅表现在拔河比赛中，更多表现在日常训练中。团队成员为了集体荣誉这一共同的目标，刻苦训练，大家的配合和感情越来越深，在思想政治教育工作者的引导下，逐步形成良好的集体氛围。

（二）集体心理方面

拔河运动是一个力量与耐力的对抗。所有队员只要有一个人动作变形，就会形成连锁反应，从而导致本方失利。拔河运动表现出的对抗性和竞争性激发了参与者的竞争欲望，提升了队员积极进取的意识，满足了队员不断改造自身的发展需求，从而实现了队员自我改造、自我激励和自我教育。

拔河运动是对大学生进行挫折教育的重要方式之一。一场拔河比赛下来，有赢得胜利的一方，就有失利的一方。输赢双方对于这项集体活动表现出的不同情绪，有积极的，同样也有消极的。思想政治教育工作者要对各类情绪进行积极的引导，做好大学生挫折教育工作。对获胜的一方，要强调戒骄戒躁，尊重对手。对失利的一方，要及时疏导。拔河运动可以帮助队员在集体活动中成长，增强对集体的认同感，提升集体的凝聚力。

（三）集体文化方面

思想政治教育工作者通过拔河运动引导大学生树立正确的集体目标，构筑健康的集体心理，形成健康的集体文化，增强当代大学生集体观念，形成强大的集体凝聚力。

三 拔河运动育人实效的时代价值和利用

经过实践，思想政治教育工作者在高校中开展拔河运动具有重要的育人价值。一方面，通过拔河运动这一实践活动的开展，大学生真切地感受到集体的力量，从而增强了集体认同感，提升了集体意识，培养出了正确的集体观念，实现了个人在集体中的全面发展。拔河运动的思想政治教育工作资源的利用要符合科学规律。具体来说，拔河运动本身虽然是思想政治教育育人的有效实践路径之一，但育人过程离不开思想政治教育工作者的设计和引导，仅凭拔河运动本身是无法顺利培养大学生集体观念的。同时，要最大限度地发挥拔河运动具有的文化熏陶和情感陶冶功能，提升育人实效。

参考文献：

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