新高考改革背景下英语教学面临的挑战与对策研究

侯树珍

摘  要：随着新高考改革在我国的不断推广，高中教学也面临着新的突破，该文主要针对新高考改革环境下的英语教学所面临的挑战进行探究，并最终给出了相应的解决对策。首先对新高考改革进行了概述，然后列举了新高考改革背景下英语教学面临的挑战，最后分析了新高考背景下英语教学的对策。

关键词：高考改革  背景  英语教学  挑战  对策

中图分类号：G807    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）10（a）-0118-02

1  新高考改革的概述

1.1 新高考改革的内容

随着素质教育的不断推进，高考改革也逐渐在我国的各大省份得到了积极的推广，其中针对英语科目的改革内容主要包括以下几个方面[1]。

（1）改变命题方式，即减少死记硬背的内容，使命题的质量能够得到提高，对学生解决及分析问题的能力进行全面综合的考察;（2）英语考试机会的增加，即在2020年之后，全国各地高考生都拥有两次英语考试的机会，并取其中的较高成绩计入最终的总分成绩;（3）要求考试内容加强与实际生活的联系，并将我国的传统文化精髓融入其中;（4）增加全国一卷使用省份的数目，要求到2020年全国各大省份均统一采用相同的英语试卷;（5）采用区间或范围式的成绩呈现方式，从而防止出现过度竞、分分计较的现象;（6）建立多元化、标准化的中国外语能力测评体系，并逐步实现英语高考与现代外语能力测评体系的对接。

1.2 新高考改革的宗旨

新高考改革提出了对高中教学理念的新要求，同时也指出了新的教学内容及教学任务，其中新英语高考改革的宗旨主要包括以下几点内容。

（1）通过英语教学对学生个人的综合能力及素质进行有效的培养，就我国的大部分地区的教学情况来看，应试教育仍然是当前中学英语教育的主导方向，新高考改革要求实现素质教育，培养高素质的学生。（2）通过英语教学来关注中学生的身心发展，即从多个方面出发，考虑到学生们的学习习惯、兴趣方向、知识储备以及个人特长等综合因素，对其身心健康及成长起到正确的引导作用。（3）将社会道德及文化融入到中学英语的教学过程中，使学生在日常的英语学习过程中受到潜移默化的影响，通过新颖的教学方式将中华民族优秀的文化传递给学生。

2  新高考改革背景下英语教学面临的挑战

2.1 学生自身缺乏学习兴趣

培养一定的兴趣是高中英语学习的重要条件之一，也是促进学生学习英语的主要动力来源。然而在当前的英语教学过程中，存在相当一部分学生不能深刻体会到英语学习的重要性，也无法对其产生兴趣，因此在课堂上也不能积极配合教师的授课。与此同时，在目前的英语教学过程中面临着只有背单词才能为写作、阅读和听力打下牢固基础的问题，但背单词本身又是一个枯燥无味的过程，且学生若不能及时对其进行复习和反复记忆，也会出现遗忘或混淆等现象，因此也会造成学生逐渐出现对学习英语丧失信心和耐心的现象，甚至一度产生放弃学习的念头。对此，教师应该对学生及时进行心理疏导及学习方面的引导，进一步培养学生的学习兴趣。

2.2 教学模式相对比较落后

受传统教学思维以及应试教育的影响，目前我国大部分高中还在沿用相对比较落后的教学模式，忽略了应该将学生放在课堂主体地位的重要性，而是采用填鸭式的教学方式，对学生进行单方面的知识灌输，将语法、词汇以及句型等作为主要的教学内容，而不重视培养学生们的英语交际能力。这种老旧的教学模式会导致学生在课堂中的学习气氛变得比较压抑，学生没有自己开口说的机会，而是只能将大部分精力集中在听这一方面，使英语学习失去了其原本的色彩和意义，成为纯粹应付应试考试的一门科目。

2.3 初高中英语的衔接工作不够到位

高中英语的学习难度在初中英语的基础上有了很大程度的提高，因此当前高中英语老师的首要教学任务就是帮助学生做好初高中升学的英语衔接。要想提高学生的英语综合水平，需要首先经历一个漫长的培养过程，首先学生应在初中阶段打好相应的基础，并逐渐摸索出适合自己的学习方法，而到了高中阶段的英语学习则主要是延续初中英语学习的过程，要求学生通过适合自己的学习方法对高中英语进行有效的、更深层次的理解和学习。然而在高中英语实际教学过程中，很多英语教师往往对初高中英语教育的连续性不加以重视，而教学方式的选择仅依赖于考试大纲的内容，使高中英语的教学内容不断向应试教育的方向发展，这样一来，对学生个人英语综合素质的发展也极为不利[2]。

2.4 教师对新高考改革的认知不够充分

（1）对英语学科的综合性认知不够充分，新高考改革要求增强学科的综合性，即要求学生能够将英语知识与其他知识进行综合理解分析及应用，然而据有关数据分析显示，在我国当前的中学英语教学进程中，绝大部分的英语教师并不能做到将其他科目的知识与授课内容相结合;（2）大部分高中英語教师认为英语教学与提高学生的实践能力以及道德水平二者并不挂钩，因此他们在教学过程中往往也会忽略对学生进行该方面品质及能力的培养，这样的做法完全不符合新高考改革的宗旨，也对学生的全面发展起到了负面的影响作用;（3）对新高考改革的应对措施认知不够充分，即很多英语教师仍然在采用改革之前的教学方式来进行高中英语的教学，要求学生死记硬背和反复刷题，这种做法也与新高考改革的要求背道而驰，对培养和提高学生的综合素质极为不利。

3  新高考背景下英语教学的对策

3.1 培养学生在英语学习方面的兴趣

英语学习兴趣的培养需要教师从各个方面进行击破，具体来说可以细分为几点[3]：（1）一旦发现学生的学习方法存在问题，教师应及时给予纠正和引;（2）若学生在心理方面出现压力过大或其他问题，教师也应及时与其进行沟通，对其进行有效的心理疏导;（3）在教学过程中，教师给学生创造独立思考的时间和空间，让学生们能够自己主动去寻找问题、发现问题并依靠自己的能力去解决问题，并从这个过程中去感受英语学习的重要性以及魅力所在，从而有效培养学生个人的主观能动性;（4）当学生缺乏英语学习的热情时，教师可以通过语言激励或采取合理的奖励措施来对学生的学习兴趣进行培养。

3.2 教学模式及教育理念的更新

在新高考改革的大背景下，高中英语教师应紧跟改革步伐，采用新型的教学模式及教育理念进行授课，从而在教学过程中能够做到对学生进行有针对性的培养，为提升学生的综合素质打好坚实可靠的基础。

3.3 高中英语教师专业素质的培养

教师是整个教学过程的基础，也是高考改革的关键所在，因此，定期对教师进行专业素质的培训是促进改革取得成功的首要任务，培训的内容即对其进行新理念、新认知等多方面的培养，从而使其专业素养得到有效的提升。除此之外，还应要求高中英语教师努力提升个人的综合素质，不断增强自身的专业知识水平，在教学过程中不断吸取经验和教训，主动进行反思和学习，从而对每位学生的学习和成长做到真正的负责。

4  结语

综上所述，新高考改革是我国高中教育的又一个转折点，标志着我国教育事业的更新和发展。在高考改革的背景之下，各大中学老师也应积极配合改革的要求，更新教学理念及方式，不断推动我国教育事业的长远发展。

参考文献

[1] 王祖勇.高考改革背景下高中英语教学策略探讨[J].中学生英语，2018（4）：50.

[2] 利文婷.高考改革背景下的高中英语教学策略分析[J].校园英语，2017（26）：114.

[3] 祝汉宁.新高考改革背景下的英语教学浅析[J].校园英语，2014（6）：64.