高中英语有效阅读教学的实践探究

2019-12-11 10:09黄凤英
教书育人·教师新概念 2019年11期
关键词:有效阅读高中英语阅读教学

黄凤英

[摘 要] 高中英语阅读教学对学生来说具有一定的难度,教师需运用科学的教学方式和方法,才能保证学生有效地学习。本文针对高中英语有效阅读教学进行分析和探究,希望能优化学生的英语阅读效果,促进学生更好地发展。

[关键词] 高中英语;阅读教学;有效阅读

高中英语学习对学生来说存在一定的难度,在阅读过程中,学生难以理解其主要内容和核心思想,教师需运用有效的教学方法,提升学生英语水平。

一、明确英语教育教学整体目标

按照高中英语课程标准的要求,应当在义务教育初中英语教学的基础上,巩固、扩大学生基础知识,发展听说读写的基本能力,培养学生运用语言进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,增加对所学语言国家的了解;发展学生的智力,提高思维、观察、记忆、想象、联想等能力,充分利用多媒体教学手段,进一步加大课堂教学容量,增强学生兴趣,提高课堂效率。

加强高中英语阅读教学,既要充分利用好教材,还要适当增加课外阅读内容,拓宽学生的知识面,让学生了解英语国家的历史文化和风土人情等,这对增强阅读能力、提升学习成绩有着很大帮助。因此,提升学生英语阅读水平,必须根据英语教学的整体目标,引导学生养成良好的阅读习惯,提高学生阅读能力和水平。

二、带着中心疑问开展阅读学习

在高中考试中,英语科目分配给阅读理解的时间并不充足,所以需要提高学生的阅读效率,让学生带着问题进行阅读,帮助学生针对问题找到正确的答案。

在高中英语阅读教学中,教师要引导学生以所学英语知识为基础,以自己的英语认知为载体,在阅读过程中对教材中的知识进行验证,并利用教材中的知识去研读课外读物,加强英语课内、外的交流,让学生在思考和行动中培养创新意识和能力。这里所说的“思考”,通常指的是学生在阅读英语材料过程中产生的各种疑问,这些疑问可以在一定程度上引领学生继续探究,这体现了高中生对未知问题和新鲜事物的好奇心理,有助于促进学生思维的转变,拓展他们的思维领域,丰富他们的思考内容。通过这些方法,让学生带着疑问进行阅读,提高学生的学习兴趣和效果,也能有效避免教师枯燥讲解、学生死记硬背的情况。

在进行英语阅读训练时,还可以引导学生了解文章后面的问题,带着问题进行阅读,从而获得最佳效果。在日常訓练中,教师可以针对文章内容提前为学生设计和准备一些问题,突出针对性,保证实效性。学生带着疑问开展阅读学习,不仅能有效适应考试要求,也能帮助他们提高阅读速度,增强阅读能力。在阅读过程中,要引导学生学会把大段的文字映入自己的脑中,避免出现逐字逐句翻译的现象,如果发现有关内容需要稍做停留进行观察,可先做标记,以保证阅读速度,这对提高学生的阅读能力有更好的效果。

三、引导学生掌握阅读学习技巧

在阅读教学过程中,既要使学生具有扎实的基本功,也要引导学生掌握阅读学习技巧,快速找到阅读内容的重点知识,正确回答提出的问题。高中英语阅读教学最重要的是需要理解,只有准确理解相关内容,掌握文章的重点或难点,才能有效分析文章的知识点,从而完成相应的题目。

在阅读学习时,有的学生喜欢慢慢地读,有的学生喜欢依赖字典,这都耽误了阅读的时间。在日常教学中,应注意纠正这些问题,引导学生根据上下文推测不理解词汇的大概意思,提升阅读的速度和实效。例如,教师在完成课文教学后,可选择一些难度适中、与教材相符的课外内容,引导学生分析和理解整篇文章的含义,采用略读、快读、细读、查读、猜测词义、抓关键字词、识别主题句、推断句子结构等方法进行阅读,这样长期坚持训练,就能提高阅读速度,增强阅读语感和理解能力。

纵观我国高中英语阅读教学情况,可以看出,由于教师受传统教学理念的影响,课堂上大多采取应试教育的方法,这就导致学生难以进行自主学习,长此以往,许多学生不愿动脑思考,必然影响学生的后续学习和能力发展。本文针对高中英语阅读教学的理性分析和实践探究,提出变革教学方式,尝试改进教学方法,希望能够克服传统课堂教学的弊端,提升英语阅读教学效果,促进学生全面发展和进步。

参考文献:

[1]林秀卿.基于核心素养培养框架下的高中英语阅读教学改革探讨[J].海外英语,2019(6):175-176.

[2]丁黎,李前.“卓越教师培养计划”背景下高中英语阅读教学有效策略研究[J].教育现代化,2019,6(13):136-138.

[3]顾圆圆.基于核心素养培养的高中英语阅读教学的实践探索[J].英语广场,2018(11):140-141.

(责任编辑:吕研)

猜你喜欢
有效阅读高中英语阅读教学
高中英语诗歌创作教学探索与实践
高中英语诗歌创作教学探索与实践
高中语文有效阅读教学策略的研究
谈阅读教学中的快乐
阅读教学中的“追问”略说