在高中生物教学中实施“五步教学法”的探究

王哲

摘 要：教师在高中生物教学中，应当融合时代特点，结合学生的个体差异，选择更好的教学方式。在新课程改革的推动下，越来越多的教育者重视培养学生的自主能力。“五步教学法”则以学生为中心，锻炼学生的自主学习能力、思维方式、创新创造力等。为了培养新时代的优秀人才后备力量，本文将对“五步教学法”进行探究。

关键词：高中生物 五步教学法 教学方法

怎样顺应时代发展打造高效、高质的生物课堂？这是现在每一个高中生物教师都在思考的问题。一个好的生物课堂，可以调动学生的积极性，让学生想听课、会听课、能学有所用;可以促使学生多方位发展，让学生敢想、敢做、能创新创造。一个好的课堂就应该有好的教学手段，“五步教学法”改变以往传统的教学方法，让学生能够有条理、有目标、有动力的去完成每个阶段的学习目标。新课程标准中也指出要让学生占课堂的主导地位，五步教学法在不断更进与发展的过程中也有了新的诠释和教学效果。^[1]

一、五步教学法的定义

最初，杜威的“五步教学法”是指设置情境、如何应对、假设问题、整理问题、解决问题。随着时代的发展，为了融合学生的特点，“五步教学法”可以是自主预习、讨论思考、课堂展示、教师点拨、巩固练习。

其中，自主预习旨在锻炼学生的自主学习能力，能让学生在上课前就了解即将所学的内容，尽快找到疑难点。讨论思考，则是在课堂上让学生分小组进行讨论，把课下预习中不懂的部分进行讨论解决，小组成员集思广益。课堂展示，则是让学生把自身所了解到的知识展示给大家，教师也可以从中了解到学生的掌握情况。教师点拨，则是教师通过上一环节学生的课堂表现情况“对症下药”，针对学生的薄弱点进行点拨指正。巩固练习，则是根据课堂教学内容，把需要掌握的知识融合到联系当中，随堂检测，检测学生的掌握程度。

这五个步骤的顺序是不固定的，哪一个环节需要强化，则循环哪一个环节。并且在“五步教学法”中，要密切关注学生的反应，结合生活实际，使其方法能够收获更好的效果。并且要融合新的教育观点，加强素质教育，注重学生全面发展，鼓励学生积极表现，提升个人能力。

二、五步教学法的实施关键

1.自主预习要全面

新课标提出学生课前预习很重要，学生预习的充分全面，教师讲的也轻松。教学就是一个相互的过程，学生课前有准备，上课时可以更快地容纳新知识;学生预习的全面，上课时可以有条理、有针对性地去学习。以往传统的教学方式来看，教师传授给学生的是最基础的知识以及书上的重难点知识，更多周边知识需要学生自己去开拓探索。学生全面的自主预习，完善知识体系，培养学生的独立思考能力。同时，课前预习可以激发学生的求知欲，面对不理解的问题，学生会主动去求知，满足自身的好奇心。这一步骤，就是让学生能够主动去探索和延伸知识、及时发现问题，很大程度上锻炼了学生的思维能力和创造力。

2.讨论思考要激烈

课堂讨论就是以学生为中心，引发学生的热情，锻炼学生的组织能力、逻辑思维、表达和沟通能力。一个人存在的标准，就是有无独立思考的能力，但是得到结论并非思考那么简单，需要不断地去接受新的知识，不断地与人交流和讨论，这样才能得出更好的结论。如果只停留在上一个步骤，学生思考問题就会越来越片面，思想变得越来越狭隘，做事情也会固执己见。只有一起讨论学习，共同思考存在的疑问，进行思想的碰撞，获得的灵感就好越多，学生思考方式也会更多。因此讨论思考要激烈，大声说出自己的想法，听取意见，让学生不断地学习和充实。^[2]

3.课堂展示要充分

教学相长，“教”和“学”是相互促进、相互协调的，教师要想让学生了解到自己的思维方式，就应当先了解学生的思维方式和知识的掌握情况。课堂展示就是在前两个步骤的基础上，让学生通过自主学习和讨论学习所获得的知识进行总结和展示。在讨论前，教师可以抛出问题，让学生随着问题的线索进行讨论。学生展现时，教师可以尽可能地让每个同学都有机会代表小组上台展示，激励学生勇敢表现自己。这样可以很大程度上锻炼学生的表达能力、增强学生的自信心，另一方面也可以及时的发现学生的问题，了解到学生的学习状况。

4.教师点拨要细致

教学中，教师对学生进行“点拨”，既是一种教学方法，更是一门教学艺术，它和课堂展示几乎是同时进行的。学生在进行课堂展示的过程就是暴露问题的过程，这时教师应当及时记录学生存在的问题，避免遗漏知识点。要在学生疑惑之处进行点拨、要在学生的争议之处进行赌博。要想做到细致的点拨，就要求教师能够在课前做好准备工作，提起预测好学生可能会出现的问题，并给出相应的解决方法。

5.巩固练习要及时

巩固练习是检验一堂课是否成功的标准，课堂的练习是信息反馈、学生掌握情况的一个直接表现，可以让师生能够及时地发现问题并解决问题。一方面，从教师的角度出发，巩固练习可以让教师了解学生的学习情况，合理的去安排下一步教学内容和教学计划，用更合理的方式去适应自己的学生。在另一方面，课堂练习可以督促学生认真思考，帮助学生更好地了解自己的掌握程度。有些问题在前几个环节暴露不出来，在检测的过程中可以发现问题，锻炼自己的学习能力。

三、五步教学法的创新融合

“五步教学法”应该把理论和实践相结合起来，让学生能够“知行合一”，不单单是在学习理论知识。并且，生物教学中有很多知识都需要进行实践来领悟。可以通过生物实验课的方式，让同学们在实验中发现问题，把“五步教学法”融入实验课中。例如，在高中生物选修《生物技术与实践》教学中，可以组织学生一起做泡菜、酿葡萄酒等，教师通过让学生自己实践，并定期让学生记录观察，以此来引导学生积极参与。

面对新时代的发展，多媒体教学已经基本深入到中学教学中，但还需要不断完善，提高多媒体的使用频率。例如在讲解细胞这一节的过程中，很多内容都是抽象的，无法想象的，可以通过观看视频，让学生感受细胞的魅力。在观看前，教师可以先抛出问题让学生思考和回答，然后再插入视频教学，学生再一次的进行思考。这样的方式可以加深学生的理解，同时培养了学生的兴趣，让课堂也变得丰富多彩起来。

参考文献

[1]周波.基于技能认知规律的高中生物实验教学的优化探究[J].文理导航（中旬），2013.8.

[2]毕思怡.新课程理念下如何构建生物高效课堂[J].学周刊，2015.