论思想政治教育个体价值的表达形态

邓雨球

湖南科技大学马克思主义学院，湖南 湘潭 411100

价值具有广泛的普遍性和高度的概括性，其最终归属于哲学范畴，价值是指客体能够在一定程度上提供能满足主体的相应需求的最佳效果关系。而个体价值是指思想政治教育对个体的内在价值。自上世纪80年代中期以来，学者们在研究思想政治教育价值领域获得了显著的成效，但对作为思想政治教育价值理论基础的个体价值一直没有进行深入的研究，本文主要从价值的概念出发阐述思想政治教育个体价值的三种表达形态和表现方式。

一、激发精神需求，实现自我价值

恩格斯说：“物质的最高的精华——思维着的精神。”①美国心理学家马斯洛对人的发展需要研究表明，人的需求分别表现为：人的生理需求、安全需求、爱的需要、尊严需要和自我实现的需要五大类型。层次按排名由低到高依次递进。人类社会历史的发展进程表明，人只有在生理需求、安全需求、爱的需要、尊严需要都得到满足后，最终才能实现自我实现的需求，其是社会发展的最高阶段、最理想化的形式。信息时代，社会经济、政治的高速运行，同时，社会文化也随社会的发展不断获得发展，人们的精神需求日益增长，精神生活质量逐渐成为评判生活水准的主要尺度，因此，在人类社会历史的实践过程中，所创造出来的巨大的物质财富和所渴望得到满足的精神财富在人们心目中居于同等重要的地位，在新时代社会发展的今天，人们对精神需求甚至还要高于人自身对物质的需求，而对精神财富的需求必须通过自我价值来实现。新时代，人们对精神生活的追求是社会发展的必然产物，是新时代人们内心最真实的呼声，与此同时，思想政治教育要当担起培养国人的精神需求的责任，加强社会个体对精神需求的自觉性，从而改变整个社会的精神风貌。

个体的素养越高，精神需求内容越丰富，需求层次也越高。新时代大数据环境为人的精神生活的发展提供了有利条件。人们的精神面貌发生了深刻变化，各种新时代的观念深入人心，人们既有更多的空隙时间开发自身的兴趣爱好，也有高科技带来的精神交往新空间、精神文化新产品和娱乐活动新范畴。同时，人们以往坚守的观念受到冲击，部分人会出现理想迷惘、道德困惑、信仰迷失等现象。因此，即使是在物质生活相对富裕的信息社会也不能径直满足人的精神需求，更谈不上让人们的精神生活充裕，那些陈旧没落的社会文化不会随着经济社会的迅猛发展而主动沦亡。新时代，由于市场经济的内在矛盾，社会急剧变化，竞争日益激烈、贫富差距大、人情冷淡等社会问题都会引发人巨大的思想和心理压力；基于经济全球化，各种价值观的搀杂，使人们产生焦虑、紧张、浮躁、愤怒、担忧、受挫等负面情绪，引发巨大精神压力，部分人因此丧失以往的理想抱负。那么，怎样发展人的精神生活是新时代中国面临的一个难题，同时也是一个世界性难题。人们亟需在多元价值观念的碰撞中找到属于自己的精神家园。

思想政治教育最终关注的是人的精神问题。思想政治教育通过对人们进行生命意义和价值的教育，启迪人们对人生格局的思考，协助人们顺利地渡过人生的困惑期，维护好人们所期盼的美好社会理想，实现人生的价值追求，找到人生的精神归宿，这些正是人的精神生活的核心要素，是人生为之努力奋斗的精神支柱和理想信念。所以，以高尚的精神塑造人，是思想政治教育个体价值得以展现的根基。

从人的精神需求出发，思想政治教育还能通过透视社会现象，调节社会心态来激发人们实现自己的社会理想，引导人们追求更加高尚的精神境界；还能通过电视、杂志、广播、报纸、互联网、手机、直邮、路牌灯箱、IPTV、电子杂志等媒体及各种丰富多彩的社会实践活动来协调社会关系、监督与纠正社会不良现象、提供娱乐、传承文化、传播资讯、倡导高尚精神等方式提升人的精神世界。思想政治教育以人的精神世界为基准，通过解决人的思想道德问题，为人的生存和发展提供思想向导，最终实现人自我的价值追求。新时代思想政治教育既注重人对物质财富的需要，更重视人对精神文化的需求。

二、持守社会规范，调控个体品行

教育活动和任何的社会实践活动一样，都是具有明确的目的性的。而思想政治教育的目的就是要为社会培育、输送合格甚至优秀的人才，那就必须要通过调控个体的行为品德，教育受教育者从思想上、行为上不断完善自我，奉献社会，从而达到思想政治教育的终极目的。调控思想行为就是将人们的思想品德、行为举止往思想政治教育的方向性和规范性上引导，实行两者的统一。

事物运行、发展到一定程度时，规范就会应运而生。任何社会的任何事物在有了相应的进展过程后，所属时代如果没有确立起相应的规范与之相制约，那么该事物就会停滞不前。就个人而言，思想政治教育规范作用主要体现在对社会个体的思想行为具有约束性。最先表现在思想政治教育对社会个体具有强制、束缚作用，规定社会个体能做什么，不能做什么，应该做什么，该怎么样做。马克思和恩格斯指出，人天生就是社会的生物，只有在社会中才能发展自己的真正的天性；对人的天性力量的判断不应当以单个个人的力量为准绳，而应当以整个社会的力量为准绳。②人适应社会发展的前提就是要适应社会对人提出的要求，而社会有权向社会中的人提出规范化要求，这就是社会得以有序运行的前提条件，社会的有序运行为社会个体的全面发展提供有利条件，形成“社会人”，这样才能体现思想政治教育规范作用的个体适应社会可能性的最基本价值。其次教人积极向善，教育人们在社会实践中进行自我探索、自我创造可以体现思想政治教育的实质。这种感化可以优化人格，去追求更崇高的精神世界。因此，让个体在社会秩序下获得完善自我的能力是思想政治教育规范作用的最高价值。现实中，个体如何选择行为，选择什么样的行为，以怎样的人格规范自己，都需要调控和规范。由于现代社会具有开放、复杂、多变的性质，人们的思想品德、行为举止也呈多层次的发展趋势。据此，如果我们仅用单一的思想观念引导，而没有明确地加以规范，就很难把人们的思想品德和行为举止往一个好的方向引导，甚至出现更多道德缺失的情况。因此，发挥好思想政治教育的规范作用有利于个人、集体和社会的和谐发展。

就社会而言，思想政治教育的规范作用通过规范人在社会整体中的行为品格，建立规范性的群体价值观念。社会是人赖以生存和发展的空间，作为社会中的人，没有自律就会随波逐流。思想政治教育通过教育和舆论去规范社会的整体行为，促进社会的发展。社会的规范作用可以从更深层次为社会关系作新的调整，比如人们的法律关系、恋爱关系、朋友关系、隶属关系等。从个体与社会之间相辅相成的角度出发，思想政治教育可以实行个体与社会相互约束、互为规范，来达到更深层次的规范作用，从而实现社会秩序的优化和个体品行的提高。

三、促全面发展，助中国圆梦

马克思在长期的社会实践中得出结论——人是一切历史活动的承受者，并承担创造历史的重任。马克思提出人“不是处在某种虚幻的离群索居和固定不变的状态中的人，而是处在现实的、可以通过经验观察到的、在一定条件下进行的发展过程中的人。”③共产主义社会把实现人的全面发展作为最高理想阶段，这一理想在人类前进的历史长河中都一一得到体现。从宏观意义上说，人们把“思想”和“劳动”作为人与动物的区分界限，社会是由人这个群体组成的，其目的是推动人类社会的发展，为自身创造优良的生活环境，而社会的发展必然会提高人的生活品质，激励人通过自身奋斗实现自己的人生梦想乃至国家梦想。新时代说社会的全面发展必然离不开人的全面发展，因为人类是推动社会进步的主要力量。只有人全面发展了，社会才会全面发展。党的十九大报告中，习近平把“更好推动人的全面发展、社会全面进步”作为社会发展的目标提出来，进一步论证了马克思主义关于人的全面发展的设想，形成了马克思主义中国化的最新成果。事实表明，中华民族伟大的中国梦与每一个中国人的全面发展是联系甚紧的。习近平在第一次阐释“中国梦”的概念时，就强调了个人的发展与民族的兴旺、社会的进步息息相关，个人的发展建立在国家的强大之上，国家的繁荣昌盛需要凝聚社会个体的力量。他指出：“中国梦是国家的、民族的，也是每一个中国人的……只有每个人都为美好梦想而奋斗，才能汇聚起实现中国梦的磅礴力量”④面对新的历史洪流，习近平站在一个全新的历史角度，把人的全面发展推向了一个新的里程碑。中国梦的实现无法脱离人类社会的进步，而社会的发展与进步离不开人。所以，一个人的理想与社会、国家是紧密相连的。归根结底，人要通过自身实现人的全面发展，广大人民群众要以斗志昂扬的拼搏精神、脚踏实地的工作作风，开拓创新，团结一致为伟大“中国梦”的使命而团结奋斗。

思想政治教育个体价值在社会主义市场经济条件下将迎来前所未有的发挥空间。当前，如果要把人的主体性在现实社会中完全确立起来，就必须要实现个人自由表达意志的可能性。因此，关注个人发展，追求个体价值是人们的目标。当今世界各国的竞争异常激烈，但人才竞争是根本，以教育促进人的发展，实现中华民族的伟大复兴要靠人才，也要靠教育，两者相互结合，提高人的思想素养，是思想政治教育个体价值得以实现的前提条件。当前，中国经济位居世界名列前茅，实现中华民族伟大复兴，必须把人的发展作为目标，凝聚共识、汇聚力量、实现伟大梦想。

思想政治教育最高价值目标是促进人的全面发展，使个体价值得到最充分体现。思想政治教育通过人的实践活动，运用科学的世界观和方法论改变人们既往守旧的思维模式，使人们的思维得以发散，视野得以拓宽，更好地认识客观世界的本质和规律，并努力学习科学文化知识，从而拥有改造客观世界的能力。人在实践中不断地自我完善的主要影响因素是思想政治教育，其为个体充分发展提供强大的精神动力。一个人要想自由而全面的发展，必须要有高尚的思想道德素养和对实现自身价值的不懈追求，只有这样才能为国家奉献，实现理想目标。

[ 注 释 ]

①马克思恩格斯选集(第4卷)[M].北京：人民出版社，1995：297.

②《马克思恩格斯全集》第2卷[M].人民出版社，1995：167.

③习近平.在同各界优秀青年代表座谈时的讲话[EB/OL].http： // www. gov. cn/ ldhd/ 2013-05/05/ content_2395892.htm.

④习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014.