中英“3+1”合作办学英语教学实践与改革

王振宇 袁静

摘    要： “3+1”中外合作办学是我国高等院校一种新型的办学模式，尤其是中英（英国）合作办学项目在我国遍地开花。作为一种中外合作办学模式，有别于一般的高等教育，这种办学模式突出了英语教学（雅思英语）的重要性。作者根据多年来的中英“3+1”合作办学的英语教学实践，提出中英“3+1”合作办学英语教学改革方案与思路。

关键词： “3+1”合作办学    英语教学    教学改革

一、研究背景

伴随着经济全球化及文化与教育交流的不断加强，中国大学办学模式不断丰富。二十世纪九十年代初，中外合作办学尤其是中英合作办学在我国还处于发展初期，步入二十一世纪中外合作办学模式开始丰富，比如“2+2”“2+2+1”“2+3”“3+1”等合作模式。在这些模式中，“3+1”模式最受大学生欢迎。该模式指在国内大学学习三年，在国外合作大学学习一年，然后取得本科学位与学历。这种办学模式一方面弥补了国内教育资源的不足，另一方面促进了中外文化教育交流和合作。要实现教学目标，英语教学（雅思英语教学）显得尤为重要。

2004年5月，经过友好协商，安徽大学与英国格林尼治大学达成合作中英联合教育项目协议，经安徽省教育厅批复（教秘高〔2004〕41号），报国家教育部备案，两所大学联合举办会计专业的高等教育项目。笔者以所在单位——安徽大学国际商学院为例，根据中英“3+1”合作办学的雅思英语教学特点，提出中英“3+1”合作办学英语教学改革方案与思路。

二、中英“3+1”合作办学英语教学改革实践

只有了解中英“3+1”合作办学项目教学对象的特点，授课教师才能进行针对性教学。这些特点包括学生的英语水平良莠不齐，入校英语成绩两极分化严重等。同时，中英“3+1”合作办学英语教学目标有特殊性。“3+1”中外合作项目英语教学与公共英语教学有部分相似性，又从本质上有别于公共英语教学。一方面英语教师仍然要鼓励学生参加大学英语四、六级考试。另一方面要引导学生以通过雅思英语考试为学习目标。不仅要教授学生基本的英语知识，还要向他们介绍西方文化及英国的风土人情，以帮助学生尽快适应国外的学习生活。为此，从2016年9月起，我院进行了以下英语教学改革与实践。

（一）中英“3+1”合作办学英语教学改革基本目标和原则

中英合作办学英语教学改革的基本目标是全面提高学生英语语言的应用能力，尤其是提高学生的口头表达和书面表达能力，最终通过由英国文化协会和英国剑桥大学考试委员会主办的雅思考试。英语教学改革的原则是对招收的学生进行分层分类教学，有针对性地组织英语教学，实行差别化教学。

（二）中英“3+1”合作办学英语教学改革方案

1.英语教学分层

从2016年起，为了落实英语差别化及针对性教学的要求，笔者所在学院实行英语既分层又分类的教学模式。新生报到后，依据每位学生高考英语单科成绩（总分不同的省份英语成绩按比例折算），第一学年实行分层教学，分别编若干A班和B班，行政班与A班B班一致。第二学年实行既分层又分类教学，编制出国A班、出国B班、非出国A班、非出国B班等班级，实施差别化教学。

2.英语课程设置

（1）第一学年必修课

A班：英语课时分配如下：

①“英语精读”：4学时/周

②“英语视听说”：4学时/周

B班：英语课时分配如下：

①“英语精读”：4学时/周

②“英语视听说”：4学时/周

（2）第二学年必修课

出国班英语课时分配如下：

①“雅思读写”：4学时/周

②“雅思听说”：4学时/周

非出国班英语课时分配如下：

“英语精读”：4学时/周

（3）选修课：

①第三、四学期开设“外教口语”，每周3课时，设置选课门槛和标准;同时，开设“英语视听说”，周课时2节，供非出国学生选修。

②第四、五学期开设“优秀外语片赏析”“商务英语”“旅游英语”，各课程均为每周2学时。

（4）第二课堂

①自主学习：建设英语自主学习中心，要求出国学生每晚必须参加，专门安排英语老师值班。

②科技文化競赛活动：根据全国大学生英语竞赛日程安排，学院每年申报学校科技文化竞赛项目，在学院开展英语竞赛辅导与初赛;定期开展雅思考试单项比赛，比如雅思写作竞赛，雅思口语演讲等。

（三）奖励机制

1.为鼓励老师上好雅思课程，学院给予雅思课程授课工作量系数补贴，每节雅思课补贴0.5的系数。

2.从第二学年起，英语老师以抓阄的形式（出国A班、出国B班分别抓阄）分配辅导出国学生的任务，实行导师制。辅导一个学生，每学期给予辅导老师4节课时补贴;学生雅思考取一定分数的，给予导师一定的物质奖励，比如辅导的学生雅思考5分的，每生给予辅导老师300元奖励;考5.5分的，每生给予辅导老师500元奖励;考6分的，每生给予辅导老师700元奖励;考6.5分的，每生给予辅导老师900元奖励;考7分及以上的，每生给予辅导老师1000元奖励。

（四）支撑体系建设

1.改建现有硬件设施。为了落实学生自主学习的措施，学校要拨付专门经费，改建现有的语音室，丰富语音室资料库，改善语音室学习环境。

2.强化雅思师资培训。学院每年要预留英语老师培训经费，有计划地将教师派到有关高校进行学习或海外进修，进一步提高英语教学能力和雅思培训技巧。

通过近三年的英语教学改革与实践，我校英语教学取得了较好的成绩。连续三年，我校学生参加全国大学生英语竞赛都获得了三等奖以上奖项，四六级通过率达到了较高水平，雅思考试我校学生取得了历史最好成绩7.5分。同时，通过教学改革，英语教师的积极性有效调动起来，教学质量稳步提高，全院青年教师教学基本功竞赛英语老师获得了一等奖、二等奖，还有两位老师获得了安徽省教坛新秀奖。

三、未来合作办学英语教学改革畅想

（一）改革学院招生模式

“3+1”是中英合作办学，对项目学生英语成绩要求较高。然而，目前招生办法录取时不设定高考英语单科分数线，导致录取进校的学生成绩参差不齐，两极分化严重。比如，有的同学高考英语成绩129分，有的同学高考英语成绩只有29分。英语成绩太差，学校很难在短时间内提高学生成绩，影响最终的出国率。另外，我校“3+1”项目的学生，按照入校协议必须到国外就读1年。然而，事实上每年都有学生不愿意出国，这些不愿意出国的学生可能会影响出国学生的学习积极性。因此，要扭转这种现象，可以改革招生模式。首先，可以纳入提前批次招生，面试英语口语或自主招生;其次，可以设定录取英语单科线（高考英语成绩90分，不同省份按比例折算）;最后，对于录取进来的学生，收取出国留学诚信金，有效提高出国率。

（二）加快雅思英语师资队伍建设

教师是学校教学任务的主要承担人，师资力量直接关系到教学质量。中英合作办学项目的雅思英语老师不仅要懂得一般的英语知识，更要懂得英语雅思考试相关知识背景，熟悉雅思考试题型与结构，精通雅思考试技巧。因此，学校应当设立英语教师专项培训经费，专门用来进行雅思培训，选送老师每年参加雅思考试，第一时间了解雅思考试动态;学校要与合作学校磋商谈判，每年安排老师到合作学校交流访问或短期访学，有效引进国外先进教学理念和经验，促进中英文化交流。

（三）进一步创新英语教学模式

创新英语教学模式，首先要有一套教材。目前，我校英语雅思教学基础阶段（第一学年）选用通用大学英语教材，第二学年无统编教材，而是由老师自己安排教学资料，随意性较强，而且雅思各科教学内容、进度每个老师都不同，优点是灵活性强。缺点是期末考试很难统一，同一年级学生评判成绩依据很难统一，不利于老师之间的交流。下一步，建议学院组织老师每年都编写一套雅思教材，制作一套雅思课件。这样做既能促进老师不断学习，又能有效组织课堂教学，有利于学校教务部门监控教学质量。

其次，要提高学生的自主学习能力。可以通过增加学生英语辅导课，有意识地培养学生自我管理和自主学习的能力。语言知识要靠平时积累，学生要花大量课外时间训练英语听力，扩大阅读量，增加词汇量。因此，课外英语辅导至关重要，学校应积极主动为学生自主学习创造条件，为雅思英语导师提供良好的工作环境，内外因结合才能发挥合力，这样才能有效提高雅思成绩。

最后，革新雅思英语教学模式，还要抓住学生学习的难点与重点。我国学生普遍怕开口说英语，学的是哑巴英语。雅思英语重点考查学生的英语口语。因此，在雅思課程教学中要强化学生的英语口语交际和实践能力。雅思口语课堂上，英语教师应该以学生为中心，把时间给学生，不应该填鸭式教学。教师可以提前一次课把口语话题分配给学生，让学生准备素材，下次课让学生分组演讲或角色扮演，加强雅思口语考试高频话题与情景的演练。

四、结语

中英“3+1”合作办学给英语老师既带来了新的机遇又带来了挑战。英语老师要想教好雅思英语课程既要有扎实的语言基本功，又要有大胆探索和改革的精神。英语老师要学会走出去学习别人先进的雅思培训经验，又要学会引进来，引进别人的先进教材和资料;学校要搭建更多的学习和实践平台，为英语老师再教育提供便利。在多方共同努力下，要让中外合作办学成为真正意义上的合作办学，实现更多学生出国留学的梦想。

参考文献：

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[5]王振宇，袁静.“一带一路”战略下的旅游管理专业旅游英语课程教学改革初探[J].文教资料，2017（11）.