现代教育技术与高职英语教学

罗瑞芳

摘    要： 随着社会信息化的发展，现代教育技术在高职英语教学中的运用越来越普及。在高职英语教学中，现代教育技术的应用发挥了积极作用，也出现了一些问题。本文就现代教育技术在高职英语教学中的积极作用进行阐述，对出现的问题进行探讨，并提出对策。

关键词： 现代教育技术    高职英语教学    作用    对策

李兆君等在《现代教育技术》（2004）中认为，现代教育技术指的是以现代教育理论为指导，使用现代信息技术对教学过程和资源进行搜集、设计、使用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。在高职英语教学中，针对高职英语课程实用性、职业性强的特点，高职学生普遍英语基础薄弱的现状，充分发挥以网络和多媒体為核心的现代信息技术的优势，运用先进的教学理念、教学方法进行教学，能够提高教学质量和学习效率，培养学生的英语综合运用能力、创新能力和实践能力，培养高素质人才，有助于老师自身教学、信息化等各方面素养提升。但是，由于对现代教育技术认识不足，软硬件配备不够等多种原因，高职英语教学中出现一些问题。本文就高职英语教学中现代教育技术应用的积极作用，以及在应用过程中出现的问题及相关对策进行探讨。

一、现代教育技术对高职英语教与学的积极作用

（一）提高高职英语的教学效率和学生的学习效率。英语教学，尤其是高职英语教学具有很强的实践性，注重培养学生在职场中的听、说、读、写能力。学生在职场中能得体地通过英语口语与写作顺利表达自己，能与对方进行有效的英语沟通，是高职英语教学的目的。这就要求在英语课堂中让学生多多操练。在现代英语教学模式中，网络、多媒体等多种现代信息技术不但提供海量的教学资源，极大丰富教学内容，而且教师备课时就能把词汇、语法点、例句、练习、重难点等教学内容在课件中提前制作，省去课堂上的板书时间。教师可以在微博、QQ、微信等互动平台上发送本节课的教学要点及课后练习，节省了学生的抄写时间。教师可以利用节省出来的时间，通过声音、图像、视频、教学游戏、对话、小组竞赛、互动平台等多种方式，创设鲜活、生动的职场情境，让学生深刻感知现实中的职场生活，帮助学生内化所学知识的同时，锻炼听说读写各方面的实际运用能力。通过互动平台，学生有什么问题可以课后与教师沟通反馈，做到课堂教学的有效延伸。因此，现代教育技术极大扩充了高职英语教学的广度和深度，提高了教学效率和学习效率。

（二）激发高职学生学习英语的兴趣。高职学生的英语基础普遍比较薄弱，有些学生甚至连单词都不会读。学生对英语学习有畏难情绪，甚至讨厌学习英语。激发学生的学习兴趣，是高职英语教学中必须攻克的第一关。针对高职英语教学实用性强的特点，可以运用现代教育技术，多角度、多方面刺激学生的视觉、听觉，激发学生学习英语的兴趣。如：在课堂上展示真实的职场交际场景，让学生切实感受到所学英语知识在真实职场的应用，意识到英语的重要性。通过图像、视频、课件等多种手段把抽象、难懂的英语知识变得形象具体、生动。模拟真实的职场情境，让学生运用所学知识进行模拟训练，缩短教学与职场的距离，提供英语交际的机会，使学生触景生情，激发表达欲望。通过教学游戏、热门话题讨论、竞赛加分等方式，吸引学生加入教学活动中。

（三）培养高职学生英语综合应用能力。较之初中因升学压力而采取的填鸭式教学、哑巴教学及过于注重语法的教学，高职英语更注重的是培养学生的英语实际运用能力。现代教育技术能提供很大的帮助。通过观看英文原声电影等音频资料，训练学生听力，积累词汇并模仿地道的语音语调，提高口语能力;通过展示学生感兴趣的热点新闻，并与学生共同讨论的方式，提高学生的阅读能力;通过互动平台与聊天工具，直接与母语国家的人们进行语言、音频交流，不但提高学生听说地道口语的能力，还能培养交际能力;通过布置任务的方式，让学生组队用英语讨论，并通过书籍、网页、BBS，E-mail等多种渠道搜集资料，集体探讨，自主完成任务，锻炼学生听说读写能力的同时，培养学生的自主学习能力、实践能力、创新精神及团结合作的精神。

（四）帮助教师提高自我素养。首先，现代教育技术的应用对教师的能力提出了挑战。高职英语教师不但要学习现代信息技术，学会使用计算机、网络、多媒体等现代信息工具，还要积极学习现代教学理论、外语教学理论及先进的教学方法，将之运用于实际的英语教学，实现英语教学的优化。在这样的学习与教学实践过程中，教师的现代教学素养和实际教学能力都能得到提升。其次，社会的信息化和经济的全球化，不但显示出英语的重要性，而且对英语教师提出了终身学习的要求，否则会被瞬息万变的社会所淘汰。现代教育技术不但能够帮助教师教育学生，而且能为教师的继续教育提供丰富的资源和渠道。老师可以参加教育系统提供的各种网上教师培训，也可以参加各所大学提供的远程教育，“慕课”就是很好的例子。教师还可以借助网络、互动平台等多种渠道搜集学习资料和信息。

二、针对现代教育技术在高职英语教学中的实际应用出现的问题提出对策

（一）在高等职业学校，增加现代教育技术的投入，加强软硬件设施建设。现代教育技术在高职校的应用需要教育经费的支持，需要相应的软件和硬件的支持。硬件设施包括先进的多媒体教室、稳定的互联网覆盖、充足的计算机配备及各种配套的校园服务、教学、管理、实验设施等。软件如互动平台的建设、教学课件的制作、丰富的教学资源提供、教师的信息化培训、学生的信息化培训及电教人员的及时辅助等。

（二）正确认识现代教育技术及现代教育技术在高职英语教学中的地位。在高职英语教学中，现代教育技术的应用存在形式化、过度化的现象。部分老师有一个误区，把多媒体与互联网的应用作为评判是否改变传统教学模式的标准，忽略教学的整体设计。无论教学内容需不需要，在课堂教学中把多媒体课件当作教学主体，每个教学环节都用计算机多媒体设备或课件，把教学课件做得华丽无比，图片、投影、视频、录音、教学游戏等轮番上阵。老师成了放映员，只要动动鼠标就可以把课件按序放完，失去教学主导作用。学生依然被动接受，只不过由传统的“人灌式教学”变成了“机灌式教学”，学生的主体地位得不到体现。这是因为他们片面认为现代信息技术如多媒体、互联网的运用就是现代教育技术的全部。现代教育技术不仅包括现代教育中的信息技术还包括现代的、先进的教育技术。现代信息技术在高职英语教学中的应用，需要有现代教育理论和先进教学方法的指导，才能与高职英语课程有效整合，提高教学质量，培养高素质人才。现代信息技术对于高职英语教学具有辅助作用，但它的地位就像黑板、粉笔一样，只是作为一种教学工具而存在，不能代替教师的主导作用，也不能取代学生的主体地位。

（三）现代教育技术的应用应结合高职英语教学的特点。高职英语教学的主要目标是培养学生在职场中的英语听说读写能力。需要学生在听说读写各方面多多练习，注重师生互动及学生间互动。然而在实际教学中，由于现在的英语教材大都配备专业的教学光盘，教学光盘内容丰富，包含视、听、说、写多项技能的训练，展示方法灵活多变，一些老师误认为只要把教学光盘播放一遍，就完成教學任务。实际上，单纯播放光盘，只是把光盘当成演示工具，学生依然是被动接受知识，无法反馈教学成果及进行听说读写综合能力训练。教师应该把光盘里的优势资源利用起来。比如，光盘中词汇表里每个单词都会有母语国家的外教提供的录音。可以一个单词一个单词的播放，让学生跟读、模仿地道的语音语调，锻炼口语。然后，让学生自己练习几分钟，有不会的向老师提问。最后，向学生提问，让学生自己读单词，如有问题，老师随时纠正。做到以教师为主导、以多媒体为辅助、以学生为主体，达到训练学生听说读写综合能力的目的。

（四）针对网络开放性的特点，在现代教育技术的应用中应加强课堂教学的有效管控。现代教育技术的应用离不开互联网，但网络的开放性会使学生在接受教育的同时很容易受到网络的干扰和诱惑。如学生会在上网搜集资料时，上网游戏，浏览娱乐购物平台，“不务正业”。教师应应用局域网设限、BBS、留言板、软件设计等多种手段对学生的学习进程进行管控。

（五）教师要树立终身学习的思想，加强教师的现代教育技术培训，提高综合素养。教师是现代教学技术和高职英语教学优化整合的领导者和组织者。不但要具备较强的英语能力、先进的英语教学学习理论，了解高职英语的发展趋势，而且要掌握现代信息技术和教育理论，能够制作适应高职英语课程改革需要的教学资料。伴随着信息化社会的发展，经济、生活、文化、教育等多方面呈全球化的趋势，知识的更新日新月异，英语的重要性更加凸显。作为英语知识的传承者，教师更要不断增加知识、技术储备。这就对高职英语教师提出了一专多能、不断研究、终身学习的要求。

总之，高职英语教师应该在现代教育理论的指导下，结合高职英语教学实践性强、学生英语基础薄弱的特点，充分发挥主导作用，重视学生的主体作用，将现代信息技术与高职英语课程有效整合，创设贴近职场的教学情境，采用形式多样的教学方式，多角度多方位刺激学生的感官，使其深刻感知并内化所学知识，引起学生主动探究英语的兴趣，在探究过程中主动构建知识结构，并锻炼学生听说读写、沟通交际的能力，团结合作的能力及创新实践的精神，达到培养高素质人才的目的。

参考文献：

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[5]卢晓杰.建构主义下现代教育技术在高职英语教学中的应用[J].长春教育学院学报，2013（29）.