关于提升永修县干教培训质量的几点思考

摘 要：近年来永修县始终坚持把干教培训作为干部队伍建设的重要内容，把提升党员干部的党性修养和科学发展能力作为干教培训的工作重点，多举措、多途径加大党员干部培训力度，灵活培训方式，切实提高我县干教培训科学化水平。但在新形势下，我县干教培训工作仍然存在着一定的局限问题亟待解决，本文旨在通过对我县干教培训工作当前所存在的问题及原因进行分析，提出几点建议以供参考。

关键词：干训;工学矛盾;培训机制;经费运行

1 干教培训的重要意义

干部是党的路线方针的具体执行者，肩负着推动经济发展、促进社会和谐、服务人民群众的重要职责。党中央历来高度重视干教培训工作，尤其是基层干教培训工作。抓好干教培训工作，对于提升干部队伍素质能力、保证新时代各项任务的有效落实，具有十分重要的意义。

2 当前我县干教培训工作存在的问题及原因分析

2.1 工学矛盾突出

1）学不能致用。许多干部存在认识上的误区，有的认为理论学习空泛，起不到解决实际问题的作用。有的认为培训流于形式，停留在口头和文件上，经常提出问题，很少提出解决方案。

2）学习与任用脱钩。我县干教培训结果与干部的选用和提拔并没有直接和实质性的聯系，学用严重脱钩，导致学员学习目的不明确，态度不端正，进而导致不积极、不主动、不扎实的学风盛行。

3）调训工作不畅通。目前我县各乡镇和县直部门中心工作艰巨繁重，为完成工作，许多单位不愿派人参加培训或不派骨干人员参训，参训人员动辄请假或旷训，无法脱产学习，干部培训时间得不到保证。

2.2 培训效果不理想

1）师资力量薄弱。县级党校师资力量单薄，教员实践经验贫乏，教学针对性不强，理论实际结合不紧，难以胜任许多专业课程，从而限制了我县干教培训的实际效果。

2）培训渠道单一。随着县经济水平的快速发展，干教培训需求趋向多样化，干部培训目标逐步转向加紧培养高层次、复合型、外向型人才，而这种目标通过单一的党校学习是远远不能够实现的。

3）培训内容、形式单调。党校课题多依附会议精神、报告等，且多为上级指定课题或各党校通用专题，缺乏新意，体现不出多样化和针对性。且长期延用“我讲你听”的单向式教学，互动性不强，难以激发学员学习热情，影响培训效果。

2.3 培训机制不健全

1）评估机制不科学。主体班培训质量、管理能力、后勤服务以及学习效果没有形成一个科学统一、易于操作的评价标准，主观随意性强;教学效果评估多采用单一的问卷方式，存在着问卷发放和回收不及时、不宽广，问卷结果不重视等情况，不能准确反映实际培训效果。

2）激励机制不完善。我县当前并没有真正把干教与干部选拔有机结合起来。对于积极参训，培训期间各方面表现良好，成绩优秀的干部缺乏相应的激励;对于消极应付、不爱学习、培训表现不理想的干部缺乏相应的批评教育，制约了干部培训的积极性。

2.4 经费运行质量不高

我县每年干教经费投入超过100万元，但随干训要求不断升高，固定的干训资金已无法满足更高质量的干训需求。从实际操作角度看，干教经费没有专门的发放平台，须通过向上级层层报告申请，流程繁杂，耗时长，影响年度培训计划的时效性。

3 几点建议

3.1 端正干部培训的态度和认识

1）认真学习，破除“与己无关”的认识误区。充分认识到开展干教培训的迫切性和必要性，自觉把思想和行动统一到县委、政府的决策部署上来，坚决破除“决策是领导的事，与普通党员无关”的错误认识，以高度的政治责任感和严肃认真的态度，全身心地投入到培训学习中。

2）规范学习，破除“习以为常”的认识误区。充分认识开展干教培训对加强党性修养，提高自身素质以及推动全县经济高效发展的重要性。坚决改变过去走过场、记笔记等“习以为常”态度，以饱满的政治热情，认真学习领会新时代新思想的精神内涵，将其转化为谋划新时代新发展的正确思路。

3）积极学习，破除“耽误工作”的认识误区。坚决破除“工作任务重，忙，学习分散工作精力，影响工作质量”的错误认识，坚持统筹兼顾，合理安排，做到学习与各项工作“两手抓、两不误、两促进”，把学习内容融入工作中，用出色的工作业绩体现学习的成果。

4）要深入学习，破除“表面文章”的认识误区。党员干部要把学习带入到实践中去，问计于民、问政于民，广开言路，扎扎实实抓好学习培训各阶段各环节的工作，有效解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，确保学习实践活动取得实实在在的效果。

3.2 促进培训方式、渠道和内容的多样化。

1）创新培训方式。在“我讲你听”的传统课堂教学基础上增加“理论讲座+现场教学”的方式，实现课堂全方位、开放式转变;组织干部到一线岗位观摩学习，加深对理论问题的思考深度和县情问题的直观认识;组建“流动党校”，送课下乡，确保培训全覆盖。

2）拓展培训渠道。加大“走出去，请进来”的力度，实行长短结合，既要把县内短期培训办好，又要有重点，有针对性的派遣干部外出培训，拓展干部的视野，更新干部观念。多举办联合办班，在沟通交流中提升本县干部认识和解决问题能力。

3）丰富培训内容。培训课题的选择要更加具有针对性和实效性，要从提升干部的理论知识和提高干部的学习能力、应对能力、竞争能力、决策能力以及创新能力等方面来进行合理设计和安排。

3.3 规范培训资金的投入和运行

1）建立规范的干部培训经费平台，实行专款专用，简化培训经费审批的流程，严格培训经费使用的监督管理，以保证我县干教培训工作的高效推进。

2）加大培训资金的投入。加强师资力量培养投入和人才引进力度，适时组织教师学习交流班，派遣教师到高等学府进行能力提升培训，以保证本县干教培训的质量的不断提升。

3.4 加快实现培训体制的规范化

1）建立“述学”制度。教育培训结束后，干部学员须就所学、所知、所获进行整理并写出学习报告、心得体会交培训处（县委党校）和组织部门，以使管理者及上级领导及时掌握干部的学习和收获情况。

2）建立“评学”制度。制定规范合理的评估标准。培训结束后，培训处及组织部门需从参训人员在校的学习时间、学习内容及训后的“述学”效果等方面进行客观审定和评价，结果存档，以备后续考核需要。

3）建立“励学”制度。突出“用”的导向作用，建立择优而用的考核激励机制。将“评学”结果作为干部调整、使用或表彰、批评的重要依据。

作者简介

黎帅帅（1989-），女，汉族，江西九江人，江西省九江市永修县委党校助理讲师。