新课标下小学校园音乐文化建设与实践研究——以校管乐团为例

李珑 娄天馨

（1.首都师范大学附属云岗小学北校区，北京 100000；2.北京师范大学实验幼儿园，北京 100000）

小学生是祖国的未来，做好小学教育教学工作、全方位提升小学生综合素质水平，两者共同构成了小学校园文化。在校园文化建设活动中，校园音乐文化是不可或缺的重要组成部分，同时也是学校素质教育的重要组成部分，所以学校要积极开展除音乐课之外的校园音乐文化活动对学校的教育教学和德育工作有着十分重大的影响，并对学生德智体美育的全面发展有着重要的促进作用。但在应试教育的大背景下，家长及学校过于重视学生的学习成绩，而忽视了音乐文化活动，使得校园音乐文化建设一直进步缓慢甚至停滞不前，因此必须先从学校方面及时加以改进。

一、当前小学校园音乐文化建设实践过程中存在的问题

（一）学校自身教学中存在弊端，阻碍学生全面发展

小学校园中的音乐文化建设主要由学校制定统一教学计划以及各美育学科老师共同教授组成，但这二者存在的问题，极大的限制着学校音乐文化建设。例如，在应试教育的大背景中学校将教育师资、教学资源优先拨给语数英等主流学科，音乐等美育学科一直处于夹缝中生存。上课时所需资源得不到满足，进而教师只是单纯的传授理论知识，忽略了学生的主观能动性。同时在教学活动中教育者的自身想法及条件也限制了校园音乐文化的发展，很多美育老师自认为身为副科老师不需要考虑学校的发展，也不需要提升自己的能力业务水平，且认为带领学生完成活动是班主任的任务，从而忽略了自身在建设校园音乐文化中的作用。在上课时未能完全激发出教育热情，进而导致学生的主动性、实践性降低，阻碍了学校美育工作的发展及校园音乐文化的建设。

（二）家校、师生之间沟通不畅，教学理念难统一

学校的发展与成长离不开家校一体的紧密配合。现如今家长限于时间和精力等原因，不愿意主动找老师沟通，且老师积极主动联系家长的时段少之又少。最终导致没有建立及时有效的交流与沟通，孩子在学校的表现以及学校办学理念和思路就不能及时被家长了解，进而学校对于音乐文化建设思路也就得不到家长的反馈与支持。在家校沟通不畅的情况下很多老师也不愿意去和孩子沟通，师生之间也出现了一道屏障，进而导致孩子们有问题时不去向老师请教，不懂装懂的情况时有发生。学生有问题时得不到及时解决，随着积累，便养成不良习惯，厌烦老师、厌学、甚至用逃学的手段来躲避困难、逃避老师，因而不能积极主动的参与到学校音乐文化活动当中。为建立及时有效的沟通，学校与家长、老师与学生之间的关系就会陷入一个恶性循环，从而严重阻碍了学校校园音乐文化的建设与实践。

（三）学校对音乐文化实践重视程度低，活动开展频次低

现如今一味的将学生关到教室里埋头读书，不积极展开丰富多彩的音乐文化活动已经是各个学校潜意识里的共识，“会影响学习成绩”、“会浪费时间”、“会会出安全问题的”等都是学校不组织校园音乐文化活动的理由。因而极大降低了学生参与的积极性、不能吸引学生注意力，使学生无法产生对音乐文化的兴趣，也就谈不上积极参加音乐文化实践活动了。兴趣是一切学习活动的基础，所以只有丰富多彩的音乐文化实践活动带动着孩子们参加时，才能让孩子们积极主动的参与到校园音乐文化的活动中。从而提升整个校园音乐文化的建设，完成新课标中关于音乐实践性的理念，例如当校管乐团只训练只学习而不给孩子们提供演出交流的机会，长期以往孩子们参与实践的积极性就会一点点降低，最终孩子们放弃甚至排斥音乐文化活动。

二、加强小学校园音乐文化建设与实践的有效措施

（一）努力营造校园音乐文化建设氛围，同时加强家校合作音乐活动教育工作

学校应该加强对校园音乐活动的普及以及积极提倡学生参与度，利用学校的广播，宣传栏，班里的黑板报等等手段，让学生了解音乐、感受音乐并与音乐朝夕相处。在提升校内音乐文化建设的同时，及时发现、治理、举报校园周边影响校园音乐文化建设的场所，例如：歌厅、网吧以及一些商铺为了营销而播放的低俗歌曲。坚决禁止低俗音乐曲调，影响校园流入校园。另外，重视家长在学校音乐建设中的作用，积极与家长展开沟通与交流，让家长明白自己在学生成长中的作用，并支持鼓励孩子完成学校布置的音乐活动。例如我校管乐团定期召开家长座谈会，或者定期召开分声部家长会，直接将学校-家长-老师连接在一起，解决家长中的产生的对乐器专业方面疑问，并把学校及各个声部专业老师对孩子们练习乐器的要求一一告诉家长，使学生在校有老师教授知识在家有家长辅导练习。紧密连接起家校合作，一切为了学生的成长。

（二）加大校园音乐文化课程建设，拓宽学生参与校园音乐文化的来源

学校应加大对校园音乐文化建设工作的力度，真真正正的把学生与校园音乐文化连接起来。加大音乐文课程开设的数量与质量，不断完善关于校园音乐文化的教学制度。例如我校在开设音乐课的同时积极开展乐团鼓号队、合唱团、口琴团、打击乐兴趣班等等音乐文化课程，同时指导学生在生活中发现音乐，感受音乐文化给自己生活带来的作用，促使我校学生在接受校园音乐文化时不仅仅从课堂课本中学到知识，要从校园生活中发现音乐，更要参与进来完成自己的校园音乐文化建设。每一位孩子学习一门和音乐有关的课程、掌握一件乐器、擅长一项表演应该是学校对孩子们关于音乐文化方面的最高要求，这就要求学校加大校园音乐文化课程建设、拓宽学生参与校园音乐文化的来源。

（三）组织丰富多彩的校园音乐文化实践活动，从思想上更新学生的认知

提高学生参与校园文化建设的积极性，努力让学生体会到校园音乐文化的建设的重要性并积极。参加学校的音乐文化活动，因此学校应开展对校园音乐文化活动的宣传，让学生知道了解参与到音乐活动中来从思想上重视音乐文化活动，同时学校应主动开展排练演出比赛以及利用社区资源组织公益活动，让学生参与的同时，不光提高了自身音乐文化实践能力，还能让学生感受到了服务他人的乐趣，进而从各个方面提升学生的整体素质，同时可以利用各种节日纪念日，少先队及共青团活动日，等组织各种比赛，文艺汇演，师生音乐会或者音乐讲座等并借此弘扬本校校园文化建设，我校管乐团每月举行各声部器乐展演，每学期做一次家长汇报演出，用孩子们的成果献给家长，同时也用实际行动加强了家校关系，每学年在校外租用专业场地给孩子们一次展示自我的舞台，并每两年参加一次全市比赛来检验学校的教学成果。这些丰富多彩的汇报演出展示无形中提高学生对校园音乐文化建设的认识与喜爱。

三、结语

本文从当前新课标改革背景下的小学音乐文化建设与实践的过程中存在的问题进行了详细的分析，从问题入手，借用校管乐团为例，提出相应的对策与解决方法。在新课标改革的大背景下，新的问题和挑战随时都会出现，我们必须时刻做好准备，面对问题、解决问题，只有这样才能在未来教学中积极促进学生及学校全面发展和健康成长。