中小学舞蹈教育普及化探究（二）

□王 芊 陇东学院

受应试教育的影响，我国中小学舞蹈教育长期以来得不到重视，中小学的舞蹈教育实践得不到全面、和谐与充分的发展。这种现象的产生既有学生家庭的因素也有学校的因素，如学校对舞蹈教育的重视程度明显不够，没有充分认识到中小学舞蹈教育的重要性和普及意义。当前，大部分的人们将舞蹈教育与特长结合起来，认为学习舞蹈就是发展一个特长而已，这种“特长”是可有可无的，对学生未来的影响不大，对舞蹈的德育功能，以及在提升学生审美能力等方面的作用视而不见、听而不闻。因此，要想普及中小学舞蹈教育，我们就必须普及舞蹈教育的重要性，转变教学观念，摆脱传统应试考试思想的影响，做好舞蹈教育内容设置。

中小学舞蹈教育普及化一直以来被严重低估。事实上，舞蹈教育对中小学的智力发展、审美能力提升和身体素质锻炼等方面都具有非常好的作用，可以在潜移默化中完成对中小学生的德育工作，使其树立正确的人生观、价值观。

一、舞蹈教育具有一定的德育功能

舞蹈教育的德育功能主要体现在舞蹈活动过程中，学生在舞蹈训练、舞蹈学习和展示过程中，会集中精神，培养坚忍的意志，同时也会产生一个合作与交流的过程。在舞蹈排练特别是集体形式表演类排练过程中，为了更好地达到理想效果，学生会对舞蹈内容和动作进行交流。在沟通的过程中，学生互相帮忙，取长补短，共同成长，这能很好地培养学生的集体主义精神。同时，学生在集体荣誉感的作用下，会自觉投入舞蹈学习中，提升自我能力。

舞蹈训练对于中小学生来讲具有一定的强度，需要学生拼搏与坚持。“台上一分钟，台下十年功”是中小学生在学习过程中普遍接受的教育，而通过舞蹈学习的引导，学生在学习过程中对“台上一分钟，台下十年功”的理解更为透彻，有助于提升自我能力，改变当前存在的“少爷病”现象。

二、舞蹈教育有利于培养学生的审美能力

中小学舞蹈教育展示的是人体的形体美，通过动作和表现来展示舞蹈的内容，其本身就是一种美的享受，对提升学生审美能力具有十分重要的作用。当前，中小学生审美能力普遍比较低，其多是以色彩的艳丽和形状为根据，缺少对舞蹈美的具体理解。

舞蹈艺术是让学生感知美、表现美，通过舞蹈的具体形象来体会其所表达的情感。舞蹈的美是一种自内而外的感受，并不是单纯依靠眼睛就可以判断，而是需要在学会动作、理解动作的基础上，感知舞蹈的内容，这种舞蹈美既有人体自身的美，也有动作的美，对学生的审美能力提升具有很大的帮助。在舞蹈教学过程中，每一个舞蹈的动作都是因人而异的，不同的人的身体体型不同，其舞蹈的动作从整体来看都是不一样的。“文无第一，武无第二”，同样的一支舞蹈，学生在学习和训练的过程中，对音乐和动作的感悟是不同的，其舞蹈动作容易产生个体差异，这种差异就是舞蹈特殊的魅力。学生在学习舞蹈过程中，也可以设计自己的动作，感受身体动作带来的变化，充分了解到身体的柔美和韧性，了解舞蹈动作的魅力。

中小学学生审美能力的培养并不是一蹴而就的，需要舞蹈教师在教学过程中做好引导，依托不同的舞蹈内容和动作，结合舞蹈的音乐和内容，帮助学生在舞蹈的训练中提升自我，了解舞蹈的真正魅力。

三、舞蹈教育具有很强的体育锻炼功能

中小学舞蹈教育具有很强的体育锻炼功能，一方面体现在对学生头脑的开发，舞蹈有利于开发学生的右脑，锻炼学生捕捉细节的能力，培养学生动作思维；另一方面体现在体育锻炼方面，舞蹈有助于提升中小学生体能，增强其体质，锻炼其体力和耐力。

舞蹈教育主要是锻炼学生的右脑，相关的研究表明，人的左脑管理人们的抽象思维，右脑主观人们的感性直观思维，随着中小学教学的不断深入，特别是数理化内容的教学，学生抽象思维能力逐渐增强，左脑功能得到开发和增强，并成了人的重要思维方式，而右脑功能退化，造成感性直观思维衰退。舞蹈训练是舞蹈动作直观感受的过程，对开发学生右脑具有很强的帮助作用，而且舞蹈动作并不是一成不变的，需要一定的调整，需要调动左脑的逻辑思维进行训练，这样就促进了学生的左脑和右脑的协调性。

舞蹈教育有助于提升中小学生体能，锻炼学生的体力和耐力，这是因为舞蹈锻炼需要一定的动作和训练，对身体各方面的发展具有很强的促进作用。当前，在应试教育模式下，学生长期在教室内学习理论课程缺少体育运动和锻炼，很多学生的体质比较差，在体能要求上不能达标，而舞蹈学习过程中对体能具有一定的要求，特别是一些高难度的舞蹈动作，需要学生配合一定的运动才可以达到理想的身体柔韧度，这样学生在学习过程中会自觉加强体育运动和锻炼，如部分学生在跑步过程中会自觉融入劈腿等动作，既锻炼了身体，又有利于锻炼身体的柔韧性，对舞蹈学习具有很大的帮助。