艺术设计专业探索创新型人才培养机制

□刘建伟 黑龙江建筑职业技术学院

一、艺术设计专业人才培养现状

根据近几年毕业生就业的调查结果可知，职业技术院校艺术设计专业的应届毕业生的创新创业能力较为薄弱，失业和转业的比率也逐年增高。究其原因，一方面是由于社会对职业技术院校毕业生不认可，另一方面则是由于专业人才培养的定位不准确。传统的职业技术院校艺术设计专业的教师队伍、教学内容、教学方法以及实践环节都没有体现出应用型创新人才培养的特征，在一定程度上束缚了学生发散思维和创新意识的形成，也不利于其今后的就业和创业。要从根源上改变艺术设计专业毕业生就业率低的问题，就必须改革人才培养模式，构建符合用人单位标准和社会期望的创新人才培养新机制。

二、校企合作在艺术设计专业人才培养中的意义

职业技术院校的人才培养定位是培养具有实践经验的应用型人才，艺术设计专业的人才培养定位是在艺术设计教育、研究、设计、出版和媒体等艺术类单位从事教学、编辑和其他工作的专业人才。由此可以看出，艺术设计专业人才的需求来自用人单位，明确人才培养模式就必须要明确用人单位的需求。通过构建校企合作平台，在合作中发挥双方优势来实现创新型人才培养和教学资源优化，是目前国内各职业技术院校人才培养模式改革的一个重要研究方向。

在校企合作背景下，艺术设计专业的人才培养目标变得更加明确，学校可以根据企业的反馈来规划课程体系和培养方向，也可以借助企业合作平台来优化教学资源；企业在合作办学过程中可以为学生提供实习和就业机会，满足自身的人才聘请需要，还可以通过和学校合作来提高企业知名度，树立企业形象。总之，校企合作实现了学校和企业的双赢，最受益的则是学生，因为它解决了毕业生就业难和创业难的实际问题。

三、艺术设计专业创新型人才培养模式探讨

艺术设计专业的创新型人才应具有较强的时代感知和文化品位，这需要实际工作环境的实践教学环节来培养。校企合作平台可以提供创业园区、创新工作室、实训基地、实习单位等形式的创新创业培养教学场景和教学资源，为学生的就业和创业提供在校期间的锻炼机会。在进行艺术设计专业创新型人才培养模式改革过程中，可以从如下几个方面开展工作：

（一）人才培养方案改革

艺术设计专业的人才培养要做到可持续发展，要体现社会最新的人才需求，也要兼顾实践能力。在校企合作背景下，学校要和企业共同研究和明确专业人才培养的目标、知识体系、技能类别等内容。企业的参与可以帮助学校明确市场对专业人才的需求，也能为学校提供前沿的技术和师资；学校借助校企合作平台构建实践教学平台，为学生提供提前接触社会的机会，也可以从企业的需求出发来进行课程改革、师资改革和教学方法改革。

（二）课程体系改革

课程体系决定了专业的知识体系和实践环节。在校企合作背景下的课程体系改革，首先要针对学生情况和合作企业开展深入的调研和分析，掌握市场对人才的能力需求；其次是根据人才培养目标调整课程体系标准，由传统的“学科本位”课程观向“能力本位”课程观进行转变；再次是增强课程的开放型，将企业实际的工作技能引入学校的课程教学，为企业定向就业提供基础；最后是突出实践类课程的重要地位，通过各种类型的社会实践、创新创业实践来培养学生的实践能力。

（三）实习基地的改革

校企合作的优势在于它将校内外的教学资源进行融合，其中实习基地的建设是体现该平台优越性的一个重要方面。校企合作实习基地是指学校派遣部分或全部学生去企业进行实地学习，在企业导师的指导下完成一个本专业的实际项目，在此过程中锻炼实践技巧并总结工作经验。以往的实习基地一般面向的是最后一年的教学活动，在进行创新人才培养机制改革时，可以将实习基地的作用进一步深化，让教师带着学生走出课堂去企业学习，深入了解最新的市场动态和用人需求，这也是一种新型的教学互动形式。学生走出课堂在企业参与实际项目，有助于提高其学习兴趣和积极性，也可以提前为就业或创业打好基础。

四、“双师型”教师队伍改革

双师型教师队伍是实施创新人才培养的根本，只有具备企业背景的教师才能把最新的技术和用人需求带给学生。在校企合作背景下，企业就成了双师型教师队伍的储备库。一方面学校可以聘请企业的高级人才来校授课，把最新的技术和知识带到学校；另一方面学校可以派遣教师去企业进行培训学习，让教师掌握更多更新的专业知识和技能，为后续的教学内容改革和教学方法改革提供基础。可以说校企合作平台为双师型教师队伍的构建提供了有效途径，这有助于艺术设计专业的教师队伍发展，也有利于教学资源的优化配置，为创新人才的培养提供有力保障。