小学语文课外阅读个性化指导策略探究

     摘 要：小学语文课外阅读指导策略研究是中学一项重要的研究，主要是为了解决小学生的课外阅读状况，千篇一律的教学模式，使学生的个性深深地被埋没。现在是21世纪，全球化发展的今天，学生都是为了考试而学习语文这门课程，这样的教学就会失去原有语文的意义，所以现在发展小学语文势在必行。从而要从教学的阅读指导、阅读研究、阅读策略来研究来阐释初中生的课外阅读的个性化。

关键词：小学生;课外阅读;个性化;兴趣

近些年来，教育的观念随着课程改革的不断深入，课外阅读逐渐引起语文教育界的广泛关注，由此看来，隨着当今社会的发展趋势，在高考分数中语文所占的比越来越重要，所以在小学打下良好的基础也是必要的，与此同时还应该注重提高学生的阅读量。因为课外阅读的作用是深远而持久的，它会让学生从点滴中体会到语文学习的快乐。

个性化课外读物是一种行之有效的教学补充。阅读是中学生必修的课程，但是现在随着社会的发展，很多学生都不太愿意接受老师原有的教学模式，这是因为教师把原有阅读课教的比较“死板”，都是固定的模式，统一的答案，所以这样就会使学生失去兴趣，只以完成题目为目的。语文阅读原本就是没有统一的答案，随着应试教育的单一化，使语文阅读教学形成单一的模式，学生对语文失去兴趣，更别说在阅读中产生自己的想法，学生对课外阅读失去信心，使教学中的课外阅读的部分难以展开，这样就使学生的课外阅读量逐渐减少，学生了解书本以外的知识就会更少，没法打开学生的知识宝库。

一、 课外阅读能力的提高源于大量阅读积累

小学生坚持以“多读书、读好书、好读书”的标准来要求自己。著名的演讲家邹越《让世界充满爱》使多少父母与他们的儿女流下眼泪，他说的每一句话都触碰到他们内心的世界让他们知道生命中充满爱，当邹越演讲完毕大家不约而同地响起掌声。他之所以会如此成功，源于他经常看书，在书中寻找知识，这些知识给他带来了快乐，用知识的积累来造就他今日的成功，所以说在初中进行大量的课外阅读是有必要的。

二、 提高学生语文修养

我们有悠久历史文化的后代，要努力学习语文，因为语文不仅在生活中处处可用，也是我们一个人的修养的表现，所以我们要让大家重视语文的学习。例如：当我们敬老人茶时，我们要双手奉茶，这样表示对老人的尊重，见面时要主动打招呼，这也是个人有修养的表现。这修养来源你的内心不断对知识的渴望与追求，我们要用知识来武装自己，只有这样个人身上的魅力才可以施展。

三、 课外阅读习惯的培养可以提高初中生素质

阅读可以修身养性，提高学生学习的毅力，就像滴水可以穿石，知识来源于课外阅读的大量积累，要想传承中华民族的文化，就要提高民族素质。阅读习惯是阅读的基础，只有打下坚实的基础才能使初中生的素质提高。

四、 学生课外阅读兴趣不高

学生的课外阅读的兴趣不高，可能是被老师的应试教育打压，老师为了完成教学目标采用直接灌输法使学生课外阅读的答案都是统一的，使学生失去了原有的兴趣，学生的个性没有得到全面的发展，这样教学，同学们不爱回答问题，甚至不喜欢语文课堂，导致他们的个性无法施展。

五、 学生课外阅读的阅读量不足且时间少

随着社会的发展，中国的教育一般都是采用学生的分数来判定这学生的学习好与坏，这样的做法是不对的，要纵观全局的看待学生。学生每天写作业都已经很晚，根本没有阅读的时间，学生如果没有良好和足够的睡眠时间，就会影响他们听课的效果，如果学生没有足够的阅读时间，那么他们的阅读能力就无法提高。

六、 学生课外阅读的种类单一化

学生课外阅读的种类单一化的原因是学生可能对某一种书籍有浓厚的兴趣。例如：有些小孩只看漫画书，单一性强，无法打开学生的知识领域，了解不到更多的其他外国的文化。由此以来，会导致学生的作文没有素材。

七、 学生主动记笔记的人少之又少

目前，学生上课缺乏动笔的习惯，久而久之学生养成懒惰的性格，动笔写几个字都觉得累，更别说记笔记。学生认为大脑是人类最好的工具储备，都以为可以瞬间记忆在脑海里，但是时间久了，这些东西会慢慢地遗忘，有的同学认为做笔记没有用，但是有时记笔记是对文章的整体概括，也是对整篇文章的更好把握。

八、 缺乏阅读的个性化

由于被教师课堂的束缚，学生的阅读都是一种模式，完全没有自己独特的想法，都是被教师的应试教育束缚着。上课不积极发言，即使发言也得不到老师的认可，甚至还批评学生，这样学生缺乏自己的见解，更不喜欢阅读，学生的个性化就无法开展，使学生沉浸在教师教学模式中，要想突出学生个性化，就要尊重学生的“个性”，尊重学生的“自由发展”。

九、 尊重学生的课外阅读的独特体验

学生的独特体验需要得到教师的认可和鼓励，那么教师如何尊重呢？这是一个严峻的问题。学生每当阅读一篇课文都会有自己独特的感受，因为语文没有一个完全相同的标准答案，只要你回答的言之有理就可以，但是有的教师却不让学生的个性得以发展，都会按照标准的答案给学生讲解阅读，这样就限制了学生的发展，使学生对阅读失去兴趣，教师不要一再地否定学生，要让学生有自信，即使有偏差的时候，教师要正确地引导学生的课外阅读。如果教师过多的批评和否定，学生会失去信心，导致对课外阅读没兴趣，学生的知识、生活、经历都会受到影响。教师要尊重学生的课外阅读，只有这样，学生的个性才能得以实现，是正确的做法，这样才能将个性的课外阅读融进学生的生命中，成为其中的一部分。

十、 做好读书笔记

读书记笔记，这是一个爱读书人的好习惯。因为我们人的大脑储蓄东西是无限的，但都会有遗忘的规律，所有我们不如把好的文章，好的段落，用笔记录下来。当我们遗忘的时候，翻开笔记就会一目了然。当然还有我们心情不好的时候，我们可以看这些摘抄的笔记来舒展我们的心情，使我们的心情也可以通过阅读文章变得愉快起来。如海子的《面朝大海，春暖花开》中写道：“我有一所房子，面朝大海，春暖花开。”多么优美的语句，让我们读后心情舒畅，让我们畅想在美好明天，前面就是大海，并且春暖花开，有这样的情景，你心情能不愉悦吗？

做读书笔记可以提高学生阅读的兴趣，也是培养良好阅读习惯之一。从古至今，每一位名家的作品都让我们细细品味他们的文章所带给我们的愉快。学生看到优美的字词句中，准备一个专门的摘抄本子，然后把收集起来的名言警句、优美的词语、好的文章进行定期的交流，开展交流会，从而激发学生大量阅读课外阅读的能力。既提高学生阅读的积极性的同时，也扩大阅读范围，不要对学生放任，老师要给予适当的因势利导，帮助学生选择适合自己的读物，课外读物要选择应以思想内容积极健康和语言优美的，适合小学学生阅读的读物。

学生在课外的阅读过程中，会有自己独特的见解抒发自我情感，那么学生必然想和其他的学生交流自己的心得，和他人分享自己的独特的感受。这样学生的语言表达能力就会大幅度地提高，所以要鼓励学生自主的阅读课外读物，这样就会和教师、朋友、家人更好地交流，最终让学生更好地理解课外的读物和对知识理解的加深，体会课外阅读给他们带来的快乐，让学生爱上阅读。

随着社会的发展，我们要尊重学生的课外阅读的差异性，展现出自我的风采，小学生课外阅读个性指导策略研究是势在必得，教师要尊重学生的个性发展，只有这样语文才不会有“统一”的答案。只有尊重学生的个性发展，学生才会喜欢和爱上课外阅读，使更多的学生可以加大阅读量，而提高学生的各方面的表达能力以及沟通能力，让学生对课外阅读增加兴趣。

作者简介：

张宏华，辽宁省抚顺市，辽宁省抚顺市古城子二校。