新工科背景下LEEPEE体验式教学在Linux课程中的实践应用

马平安 王瑞芳 康筱彬

摘 要：在新工科背景下，Linux系统管理与服务课程在教学过程中采用将学习按照“项目导入（Lead）”、“讲解示范（Explain）”、“模拟练习（Exercise）”、“深入实践（Practice）”、“检查反馈（Examine）”和“拓展提升（Enhance）”的过程进行开展，为提高学生的分析问题能力、实践能力、开拓创新能力等方面提供了一种体验式教学改革的新思路。

关键词：新工科;linux;LEEPEE;教学实践

Linux系统管理与服务课程（简称为Linux课程）是一门计算机应用技术专业和计算机网络技术专业的专业核心课程，是信息安全与管理和云计算技术与应用专业的专业基础课程，不仅需要讲授理论知识，还要在具体的实际情况中更多的综合运用所学知识进行分析问题、解决问题。因此，Linux课程的教学必须有利于培养学生的分析问题能力、实践能力、开拓创新能力。

在新工科思想的指导下，如何将技术的最新发展、行业对人才的最新需求引入到高职教育教学过程中，促使Linux课程进行教学改革，优化课程内容和教学方法，建成能够满足行业发展需求的教学资源和培养方式，是Linux课程教学中值得思考并加以解决的问题。

1 新工科概述

自2017年开始，教育部“三部曲”拉开了新工科研究和建设的帷幕。相对于传统工科而言的，是以新经济、新产业为背景，是一个动态的概念。新工科的建设，一方面要设置和发展一批新兴工科专业，如人工智能、智能制造、机器人、云计算等，并加强建设、提升质量;另一方面要推动现有工科专业的改革创新，探索符合工程教育规律和时代特征的新培养模式[1]。即新工科表达两层含义，一是“新的工科专业”，就是原有工科专业里没有的专业;二是“工科的新要求”，就是在原有工科中，要渗透新的理念和标准。其特点更加强调学科的实用性、学科之间的交叉性和综合性。

在新工科的背景下，计算机类专业的高素质人才需求大幅度增加，与计算机相关的工程问题也日趋复杂，而传统计算机类专业的毕业生缺乏分析和解决实际复杂工程问题的能力。因此，新工科背景下的计算机类专业系统能力培养教学改革迫在眉睫，成为了当前人才培养和专业建设的核心内容[2]。

2 目前Linux课程教学中存在的问题

相对于windows，Linux操作系统是一个复杂而难懂的操作系统，操作命令又比较多，传统课程的教学效果并不理想[3]。常见问题归纳如下：

（1）教学理论多，方式以灌输为主，实用内容涉及少。Linux课程的教学大部分通过课堂讲授和PPT结合的方式进行授课，教师讲授完成后学生仍不知所然，缺少理论知识如何解决实际问题的应用分析和讲解。

（2）操作习惯不同，强调命令方式，却又缺少系统部署。Linux大多使用命令完成操作，与通常习惯不同。教师在授课过程中过于强调命令的使用忽略了命令应该与系统管理、网络服务和应用安全等方面结合起来，使之成为一个整体。

（3）学生看得多动得少。教学过程中学生被动的授受知识，“碎片式”的实验虽然加深单一命令的理解，但是综合运用的比较少。同时，也存在学生在课外基本不翻专业课本的情况，所以学生的操作水平很难提升。

3 LEEPEE教学实践

在新工科背景下，为培养出具有分析问题能力、实践能力、开拓创新能力，符合市场需求的人才，落实“学生中心、成果导向、持续改进”的国际工程教育专业认证理念，针对Linux课程教学中存在的上述问题，借鉴六步教学法和杨云老师的“LEEPEE教学法[4]”基础上，结合自身的特点，优化并应用到Linux课程教学实践中，在分析、实践和开拓创新能力培养方面取得了一些成效。

（1）LEEPEE：教师在授课中将每个情境单元的学习依次按照“项目导入（Lead）”、“讲解示范（Explain）”、“模拟练习（Exercise）”、“深入实践（Practice）”、“检查反馈（Examine）”和“拓展提升（Enhance）”的过程进行实施，实现了“教学做”的完美统一。

（2）教学实践。

在整个教学过程中，学生即是学习知识的接受者，也是学习知识的使用者，自始至终学生都在参与，从而解答学生经常提出的“学什么、怎么做、怎么用”等问题，找出共同规律，做到融会贯通、举一反三，使学生不断地积累经验，不断的成长，最终体现“新工科”建设复旦共识，即培养大批具有较强行业背景知识、工程实践能力、胜任行业发展需求的应用型和技术技能型人才，体现职业教育终身就业能力培养的有效性。

4 结语

结合多年的Linux课程教学经验和学生的特点，笔者主要概述了在新工科背景下，以培养满足地区经济社会发展需要的应用型技术技能型人才为目标，提出Linux课程体验式教学改革实施方案。实践教学证明，这种教改方案不仅能够调动学生主动学习，提高实践动手能力，同时还能够初步培养学生解决一个实际问题的思维习惯。接下来，根据开展教学的实际情况，教学团队将在提高学生团队合作、学生评价体系等方面继续完善，进一步提升教学效果。

参考文献：

[1]吴爱华，候永峰，杨秋波，等.加快发展和建设新工科主动适应和引领新经济[J].高等工程教育研究，2017（1）：1-8.

[2]毛艳艳，冯烟利，谢青松，等.新工科背景下计算机类专业系统能力培养[J].计算机教育，2019（7）：50-52.

[3]阮晓龙，许成刚，孙高强.新工科理念下Linux操作系统课程体系思考与探索[J].计算机教育，2018（11）：61-64.

[4]山东职业学院.Linux网络操作系统[EB/OL].http：//gg.sdp.edu.cn/Article/jsdt/201203/285.html.

基金項目：2019年兰州资源环境职业技术学院体验式教学改革项目（兰资环教函[2019]9号）

作者简介：马平安，男，副教授，研究方向为计算机网络技术、物联网技术。